ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ» образовательной области «Математика» составлена
в соответствии с учебным планом МКОУ «Яровская СОШ», рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году) для обучающихся,
которым характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с
локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоциональноволевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические
заболевания.
Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» 2 класса для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) составлена на основании:
1. закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599.
3. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ «Яровская СОШ»
4. СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
5. Учебного плана МКОУ «Яровская СОШ»
6. Положения о разработке, утверждении и корректировке рабочих программ по учебным предметам, курсам общего образования государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения школы №.
Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 1599 от 19 декабря 2014 г., «Методических рекомендаций по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными
нарушениями развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), изучения и анализа научнометодической литературы, современных коррекционных технологий, программно-методических материалов, а также на основе педагогического
наблюдения, изучения детей со сложной структурой дефекта и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими интеллектуальную
недостаточность, в условиях школы.

1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
У детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталости глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза,
что особенно ярко обнаруживается на уроках по развитию элементарных математических представлений и конструированию. Особое внимание
обращается на практическую направленность знаний, умений и навыков, которые формируются у школьников для их социально - бытовой
адаптации.
Наряду с конкретными задачами в ходе обучения математическим представлениям и конструированию «Программа» предусматривает реализацию и
более широкой задачи — формирование у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на основе предметно -практической, игровой и
элементарной учебной деятельности доступной их восприятию «картины мира».
Обучение носит наглядно-действенный характер. На первом этапе учитель проявляет максимальную активность, демонстрируя ребенку
игрушки, предметы, показывая ему способ действия с ними, сопровождая действия речью. Затем действия осуществляются совместно. Один из
основных приемов обучения - «рука в руке». При этом учитель постоянно комментирует выполняемые действия, используя свою речь в качестве
стимулирующего средства для побуждения ученика к действиям. Далее педагог учит выполнять действия по подражанию. Следующим этапом
является выполнение действия по образцу. Затем осуществляется выполнение задания по инструкции.
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
 формирование элементарных математических представлений и умений;
 применение их в повседневной жизни.
Задачи, решаемые в процессе обучения математическим представлениям и конструированию:
 расширение жизненного опыта учащихся;
 формирование доступных им видов деятельности (элементарной учебной, игровой, деятельности общения, наблюдения, предметно практической, трудовой);
 формирование элементарных математических представлений о форме, величине;
 формирование количественных (дочисловых), пространственных, временных представлений;
 формирование умений различать и сравнивать предметы по форме, величине;
 создание условий для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках, в
играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
 формирование учебной мотивации и интереса к уроку.
2

Содержание обучения направлено на социализацию обучающихся, коррекцию их эмоциональной сферы, личностного развития и
познавательных возможностей. Содержание обучения разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов у обучающихся.
Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.
В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного
содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:
Класс

2 класс

Количество часов в неделю

2 часа

Итого в год

68 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ (ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС. Результаты освоения программы предполагают
достижение личностных и предметных (возможных) результатов.
Личностные результаты
В результате освоения программы учащийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной
деятельности:







проявлять познавательный интерес;
проявлять и выражать свои эмоции;
обозначать свое понимание или непонимание вопроса;
участвовать в совместной, коллективной деятельности;
проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;
проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.
3

Предметные результаты
В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.
Уровни освоения деятельности:







совместные действия с педагогом;
деятельность по подражанию;
деятельность по образцу;
деятельность по последовательной инструкции;
самостоятельная деятельность ученика;
умение ребенка исправить допущенные ошибки.

Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут знать:
 цвет, величину, размер, форму предметов;
 положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга и слова, их обозначающие;
 понятия «верх-низ», «право-лево», «один-много», «большой-маленький», «длинный-короткий»; «узкий-широкий», «высокий-низкий»

 число и цифру 1;



число и цифру 2;



число и цифру 3;

 понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».
Предполагается (ожидается), что учащиеся будут уметь:


сравнивать предметы по величине, размеру;

 определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение;
4



устанавливать (называть)порядок следования предметов;



узнавать (называть), классифицировать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

 определять форму знакомых предметов;



сравнивать количество предметов, определяя, где больше/меньше совместно с учителем;



писать цифры 1, 2, 3(по обводке);



соотносить число, количество и цифры в пределах 3;



находить нужную картинку к соответствующим частям суток ;

 конструировать простейшие плоскостные фигуры (их счётных палочек, палочек Кюизенера, блоков Деньеша) методом наложения на образец;
 выполнять пространственные постройки ( «Лего») по образцу совместно с учителем.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс (68 ч)
1. Количественные представления (28 ч):









нахождение одинаковых предметов;
объединение предметов в единое множество;
различение множеств (один, много, мало, пусто);
сравнение количества (один – много);
изменение количества (один – много);
число и цифра 1;
число и цифра 2;
число и цифра 3;
5

 числовой ряд 1-3;
 сравнение чисел в пределах 3.

2. Представления о форме(19 ч):









круг;
квадрат;
треугольник;
прямоугольник;
шар;
куб;
брус;
конструирование по образцу из строительного материала.

3. Представления о величине (9 ч):





большой – маленький, больше – меньше;
длинный – короткий, длиннее – короче;
высокий – низкий, выше – ниже;
широкий – узкий; шире – уже.

4. Пространственные представления (5 ч):
 верх – низ; вверху – внизу;
 в центре, посередине;
 над, перед, после, между.

5. Временные представления (1 ч):

 сутки, части суток (утро, день, вечер, ночь).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»
1 четверть
6

№
урока
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Дата

Тема урока
Форма, цвет,
величина.

Цель урока

Учить подбирать фигуры к
образцу по форме, цвету и
величине, используя приемы
прикладывания и накладывания
по подражанию, по образцу
действиям учителя.
Форма, цвет,
Учить подбирать фигуры к
величина.
образцу по форме, цвету и
величине, используя приемы
прикладывания и накладывания
по подражанию, по образцу
действиям учителя.
Много – мало.
Развивать количественные
представления с помощью
практических упражнений на
выделение количества.
Много – мало.
Развивать количественные
представления с помощью
практических упражнений на
выделение количества.
Пусто, один.
Развивать количественные
представления с помощью
практических упражнений на
выделение количества.
Большой – маленький. Повторение понятий
«большой» - «маленький»,
отработка указательного жеста.
Сравнение по
Закрепление понятий
величине: больше –
«большой» - «маленький»,
меньше.
учить различать предметы по
величине.

Виды деятельности

Оборудование

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный
материал: фигуры
разного цвета и
величины.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный
материал: фигуры
разного цвета и
величины.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный материал

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный материал

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный материал

Работа с предметами разной
величины (вёдра, мячи, куклы).
Отработка выполнения
инструкции «Дай большой
(маленький)…». Обведение по
трафарету больших и маленьких
кругов. Нахождение на рисунках
больших и маленьких предметов.

Игрушки, домики из
картона, предметные
картинки,
конструктор «Кроха».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
7

8.

Длинный - короткий.
Длиннее – короче.

Повторение понятий
«длинный» - «короткий»,
отработка указательного жеста.

9.

Высокий - низкий.
Выше - ниже.

Закрепление понятий
«высокий» - «низкий»,
закрепление умений сравнивать
предметы по высоте.

10.

Игра «Дидактическая

Учить выбирать по цвету и

Конструирование большого и
маленького домов из деталей
конструктора «Кроха».
Сравнение игрушек, картинок по
величине. Работа по рабочей
тетради с.6-9.
Демонстрация длинных и
коротких шнурков, верёвок, лент.
Отработка выполнения
инструкции «Дай длинный
(короткий)…» Выбор длинных и
коротких полос из цветной
бумаги по заданию учителя.
Проведение длинных и коротких
линий в тетради с помощью
учителя. Конструирование на
плоскости: забор из палочек
Кюизенера, сравнение по длине.
Работа по рабочей тетради с.2528.
Рассматривание высоких и
низких объектов: дома, деревья,
шкафы, стулья (из окна класса и
на картинках). Отработка
выполнения инструкции
«Покажи высокий (низкий)…».
Настольная игра «Шиворотнавыворот», работа с «Умными
карточками»
Конструирование на плоскости:
выкладывание из палочек
высокого и низкого дома,
высокой и низкой ёлки. Работа
по рабочей тетради с.50-53.
Беседа, объяснение,

Алышева, В.В. Эк.

Цветные ленты,
шнурки, верёвки
разной длины. Набор
палочек Кюизенера.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Настольная игра
«Шиворотнавыворот»,
предметные картинки,
конструктор, «Умные
карточки». Рабочая
тетрадь по математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Наглядный и
8

черепаха».

количеству: один желтый
грибок, много красных.
Знакомство с понятиями
«широкий» - «узкий»,
отработка указательного жеста.

11.

Широкий - узкий.
Шире – уже.

12.

Выше, ниже, в
центре.

Ориентировка в пространстве.

13.

Сравнение предметов.
Повторение.

Повторение и закрепление
понятий «большой» «маленький», «длинный» «короткий», «высокий» «низкий», «широкий» «узкий».

14.

Конструирование по
образцу из
строительного
материала
комбинации из двухтрех элементов

15.

Сравнение объёмов
жидкостей, сыпучих
предметов

Дом, скамейка, мостик.
Упражнения на
воспроизведение по
подражанию и по образцу
комбинации из двух – трех
элементов строительного
материала.
Закрепление понятий «много»«мало».

демонстрационный материал,
задания.
Рассматривание широких и узких
лент. Отработка выполнения
инструкции «Покажи широкий
(узкий)… Закрашивание
широких и узких поясов на
картинках. Конструирование:
выкладывание широких и узких
дорожек из цветных полосок.
Работа по рабочей тетради с. 3642.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Сравнение игрушек, предметов,
картинок. Называние признака,
по которому можно сравнить
предметы. Конструирование из
палочек: дом, солнышко
Работа по рабочей тетради с. 1013.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Демонстрация ёмкостей разного
объёма, пересыпание, сравнение.
Игра в сухом бассейне «Поиски
клада». Работа по рабочей

раздаточный материал
Цветные ленты разной
ширины, напольная
мозаика. Рабочая
тетрадь по математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Наглядный и
раздаточный материал
Игрушки, ленты,
карандаши, набор
«Умные карточки.
Противоположности».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Строительный
материал

Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
9

16.

Изображение из
кубиков.

17.

Контрольная работа
за 1 четверть.

18.

Повторение
изученного в 1
четверти.
Игры на группировку.

Совместно с обучающимися
складывание целого
изображения из
иллюстрированных кубиков (4
кубика).
Проверка уровня усвоения
учебного материала.
Учить группировать элементы
строительных наборов
(кубиков, брусков) по двум
образцам и соотнесение их с
плоскостными фигурами по
подражанию учителю и по
образцу.

тетради с.9-11.
Конструирование из деревянного
конструктора «Полесье».
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Алышева, В.В. Эк.

Выполнение заданий
контрольной работы различного
уровня сложности. Оказание
помощи по необходимости.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Бланки контрольных
работ.

Кубики

Строительный набор
кубиков и брусков

Итого: 18 часов

2 четверть
№
урока
1.

Дата

Тема урока
Круг.

Цель урока
Развитие зрительных
представлений, повторение
понятий «круг».

Виды деятельности

Оборудование

Демонстрация и рассматривание
предметов и картинок круглой и
квадратной формы, повторение
названия форм – круг, квадрат.
Отработка выполнения действия
по просьбе «Дай круг», «Покажи
круг». Обводка по трафарету
кругов и квадратов. Работа с
набором геометрических фигур

Картинки и предметы
круглой и квадратной
формы, набор
геометрических фигур
«Учись считать».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
10

2.

Предметы круглой
формы.

Дифференциация изображений
предметов круглой формы.

3.

Цветовая гамма:
красный, желтый,
зеленый, синий.

4.

Письмо по трафарету
– круг.

5.

Квадрат.

Выполнение упражнений на
дифференциацию красного и
желтого цветов. Знакомство с
зеленым и синим цветом.
Учить рисовать круги с
помощью учителя, по
трафаретам, по опорным
точкам.
Развитие зрительных
представлений, повторение
понятия «квадрат».
Дифференциация предметов
квадратной формы.

6.

Треугольник.

Развитие зрительных
представлений, повторение
понятия «треугольник».

(выбор, наложение,
выкладывание с чередованием).
Конструирование на плоскости:
гусеница из плоских цветных
кругов. Работа по рабочей
тетради с. 4-5, 16-20.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Алышева, В.В. Эк.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Наглядный и
раздаточный материал

Демонстрация и рассматривание
предметов и картинок круглой и
квадратной формы, повторение
названия форм – круг, квадрат.
Отработка выполнения действия
по просьбе «Дай квадрат»,
«Покажи квадрат». Обводка по
трафарету кругов и квадратов.
Работа с набором
геометрических фигур (выбор,
наложение, выкладывание с
чередованием). Конструирование
на плоскости: гусеница из
плоских цветных кругов. Работа
по рабочей тетради с. 4-5, 16-20.
Демонстрация предметов и
картинок треугольной и
прямоугольной формы,

Картинки и предметы
круглой и квадратной
формы, набор
геометрических фигур
«Учись считать».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал

Картинки и предметы
треугольной и
прямоугольной
11

Дифференциация предметов
треугольной формы.

7.
8.

Прямоугольник.

Развитие зрительных
представлений. Знакомство с
понятием «прямоугольник».

9.

Дифференциация
предметов по форме.

Закрепление понятий «круг»,
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник», развитие

повторение названия форм –
треугольник, прямоугольник.
Отработка выполнения действия
по просьбе «Дай треугольник»,
«Покажи треугольник». Работа с
набором геометрических фигур:
наложение одинаковых фигур
друг на друга, на контур,
выкладывание с чередованием.
Конструирование на плоскости
из геометрических фигур:
грузовик, ёлочка, «зебра». Работа
по рабочей тетради с. 33-36, 4550.
Демонстрация предметов и
картинок треугольной и
прямоугольной формы,
повторение названия форм –
треугольник, прямоугольник.
Отработка выполнения действия
по просьбе «Дай
прямоугольник», «Покажи
прямоугольник». Работа с
набором геометрических фигур:
наложение одинаковых фигур
друг на друга, на контур,
выкладывание с чередованием.
Конструирование на плоскости
из геометрических фигур:
грузовик, ёлочка, «зебра». Работа
по рабочей тетради с. 33-36, 4550.
Повторение названий
геометрических фигур: круг,
квадрат, треугольник,

формы, набор
геометрических фигур
«Учись считать».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Картинки и предметы
треугольной и
прямоугольной
формы, набор
геометрических фигур
«Учись считать».
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Набор деревянных
форм в мешочке,
предметные картинки,
12

тактильных ощущений.

10.

Число и цифра 1.

Формирование математических
представлений: повторение
числа и цифры 1.

11.

Соотношение
количества, числа и
цифры 1.
Контрольная работа
за 2 четверть.

Образование, чтение и запись
числа и цифры 1.

На, над, под.
Положение
предметов.
Один – много.
Количество
предметов.

Формировать
пространственные отношения.

12.

13.

14.

Проверка уровня усвоения
учебного материала.

Формировать количественные
отношения.

прямоугольник. Игра «Чудесный
мешочек» (набор геометрических
фигур). Соотнесение фигур по
форме, группировка по форме.
Игра «3-й и 4-й лишний».
Конструирование в пространстве
из набора деревянных объёмных
фигур: дом, ворота, гараж.
Выбор одного предмета из
множества. Обведение в кружок
одного предмета из ряда
одинаковых. Прописывание
цифры 1.
Конструирование из блоков
Дьенеша.
Работа по рабочей тетради с.1215.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Выполнение заданий
контрольной работы различного
уровня сложности. Оказание
помощи по необходимости.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

набор геометрических
фигур из пластмассы
«Учись считать»,
деревянный
конструктор.

Набор
геометрических
фигур, предметные
картинки с
изображением
одинаковых
предметов, счёты,
набор блоков
Дьенеша. Рабочая
тетрадь по математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Образец написания
цифры 1.
Бланки контрольных
работ.
Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал

Итого: 14 часов
13

3 четверть
№
урока

Дата

Тема урока

Цель урока

1.
2.

Шар.

Знакомство с шаром,
дифференциация с кругом.

3.
4.

Куб.

Знакомство с кубом,
дифференциация с квадратом.

5.
6.

Брус.

Знакомство с брусом,
дифференциация с
прямоугольником.

7.

Понятия «один» «много».

Закрепление понятий «много» «один». Развитие тактильных
ощущений.

Виды деятельности

Оборудование

Демонстрация шаров, мячей,
сравнение с кругом. Сравнение
шаров по величине. Игра
«Чудесный мешочек» (шарики).
Работа по рабочей тетради с.2829. Конструирование из
плоскостных кругов
«Матрёшки».
Демонстрация куба, сравнение с
квадратом. Игра «Чудесный
мешочек» (кубики).
Работа по рабочей тетради с.4546.
Конструирование из кубиков.

Мячи разного
размера, стеклянные
шарики для декора.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Кубики деревянные и
пластмассовые
разного размера.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Демонстрация бруса, выяснение
отличия от прямоугольника.
Подбор предметов по форме.
Работа по рабочей тетради с.6264.
Конструирование из
конструктора «Лего - Дупло».
Игра в овощной магазин:
покупка овощей заданного
количества: «Купи много
огурцов, купи один помидор и
т.п.». Отработка выполнения
инструкции «Покажи, где

Муляжи овощей,
игрушечный кассовый
аппарат, миски по
количеству детей,
трафареты с
яблоками, блоки
14

8.

Больше - меньше,
столько же.

9.

Число и цифра 2.

10.

Письмо цифры 2 (по
трафарету,
самостоятельно).
Соотношение
количества, числа и
цифры 2.
Сравнение чисел:
больше, меньше,

11.

12.

много», «Дай один». Обведение
по трафарету множества яблок,
закрашивание одного.
Конструирование из блоков
Дьенеша.
Практическое знакомство с
Соотнесение предметов и
понятиями «больше»,
картинок по количеству без
«меньше», «столько же»
называния чисел путём
наложения и приложения. Игра
«Накорми зайчиков
морковками». Обводка фигур по
трафарету, штриховка,
закрашивание.
Конструирование из блоков
Дьенеша. Работа по рабочей
тетради с.4-8.
Формирование математических Объединение предметов и детей
представление: повторение
в пары. Откладывание 2-х
числа и цифры 2, знакомство с предметов из ряда одинаковых.
понятием «пара».
Опускание 2-х предметов в
коробку. Игра «Найди пару»
(варежки, носки, ботинки).
Прописывание цифры 2.
Конструирование из блоков
Дьенеша.
Работа по рабочей тетради с.1619.
Запись цифры по точкам.
Беседа, объяснение,
Формирование умения
демонстрационный материал,
самостоятельно писать цифру 2. задания.
Образование, чтение и запись
Беседа, объяснение,
числа и цифры 2.
демонстрационный материал,
задания.
Сравнение чисел в пределах 2. Беседа.
Объяснение.

Дьенеша.

Игрушки,
раздаточный
материал, предметные
картинки, набор
блоков Дьенеша.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Парные картинки и
игрушки, коробки,
набор блоков
Дьенеша. Рабочая
тетрадь по математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.

Образец написания
цифры 2.
Образец написания
цифры 2.
Числовой ряд 1-2
Демонстрационные
15

равные.

Демонстрация.
Упражнения.
Работа с учебником.

13.
14.

Числовой ряд 1, 2.

Учить последовательно
записывать цифры в числовом
ряду. Отработка умения
откладывать на счётах заданное
количество.

15.
16.

Состав числа 2.

Развитие мыслительных
операций анализа и синтеза,
закрепление понятия о числе 2.

17.

Число и цифра 3.
Образование числа 3

Знакомство с числом 3, цифрой
3, учить писать цифру 3.

Работа с кассой цифр
(нахождение цифр 1,2 по
заданию). Письмо цифр 1, 2 на
доске, в тетрадях (по обводке, по
точкам, самостоятельно). Работа
на счётах – откладывание 1, 2.
Подбор соответствующих
карточек 1 и 2 к предметным
картинкам. Работа по рабочей
тетради с.23.
Конструирование из счётных
палочек.
Составление числового домика
на доске, на партах. Вписывание,
вкладывание карточки на мете
пропусков. Разделение пары
предметов по одному (носки,
варежки, конфеты)
Конструирование из счётных
палочек.
Знакомство с цифрой 3.
Нахождение цифры 3 на
рисунках. Обозначение 3-х
предметов цифрой 3.
Нахождение и обводка цифры 3
среди других цифр. Обведение в
кружок 3-х предметов. Письмо
цифры 3 на доске, в тетрадях (по

таблицы
Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков.
Счетный материал для
доски.
Предметные
картинки, игрушки,
наборы
геометрических
фигур, счёты, касса
цифр.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Счётный материал,
карточки с цифрами,
числовой домик.

Счеты, магнитные
карточки с цифрами,
игрушки.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
16

18.
19.

Знакомство с
количеством в
пределах 3.

Познакомить с количеством в
пределах 3.

20.

Контрольная работа
за 3 четверть.

Проверка уровня усвоения
учебного материала.

21.

Повторение
изученного материала
в 3 четверти.

Упражнение в выполнении
пересчитывания предметов в
пределах 3.

обводке, по точкам,
самостоятельно). Работа на
счётах – откладывание 3
Работа по рабочей тетради с.3032.
Конструирование из счётных
палочек.
Беседа.
Объяснение.
Демонстрация.
Упражнения.
Работа с учебником.

Выполнение заданий
контрольной работы различного
уровня сложности. Оказание
помощи по необходимости.
Прописывание цифр в пределах
3. Тренировка в пересчитывании
предметов и соотнесении цифры
и количества в пределах 3.

Демонстрационные
таблицы
Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков.
Счетный материал для
доски.
Бланки контрольных
работ.
Счетный материал.
Карточки с
заданиями.

Итого: 21 час

4 четверть
№ урока
1.

Дата

Тема урока
Соотношение
количества, числа и
цифры 3.

Цель урока
Учить изменять количество
предметов, устанавливать
взаимно однозначное
соответствие.

Виды деятельности
Беседа.
Объяснение.
Демонстрация.
Упражнения.
Работа с учебником.

Оборудование
Числовой ряд 1-3
Демонстрационные
таблицы
Счетный раздаточный
материал
17

2.

Сравнение чисел:
больше, меньше,
равно в пределах 3.

Учить изменять количество
предметов, устанавливать
взаимно- однозначное
соответствие.

Беседа.
Объяснение.
Демонстрация.
Упражнения.
Работа с учебником.

3.

Соотнесение
предметной
совокупности с их
числом.

Научить считать предметы и
соотносить с их числом.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

4.

Числовой ряд 1, 2, 3.

Закрепить понятия о числах 2,3.
Отработка умения откладывать
на счётах заданное число.

Образование числа 3. Решение
задач на сложение 2+1 с записью
примера. Задание на
дифференциацию чисел. Работа
по рабочей тетради с.37.
Конструирование из деревянного
конструктора «Полесье».

5.
6.

Счет прямой и
обратный в пределах
3.

Уметь называть место цифры
при счете.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Образцы написания
цифр и знаков.
Счетный материал для
доски.
Числовой ряд 1-3
Демонстрационные
таблицы
Счетный раздаточный
материал
Счетный материал для
доски.
Числовой ряд 1-3
Демонстрационные
таблицы
Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков.
Счетный материал для
доски.
Счеты, магнитные
карточки с цифрами и
знаками (+, =),
игрушки.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.2 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Числовой ряд 1-3
Демонстрационные
таблицы
Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
18

9.

Выше – ниже.
Положение
предметов.
На, над, под.
Положение
предметов.
Далеко – близко.

10.

Высокий – низкий.

11.

Большой , средний,
маленький.

12.

Сутки: утро, день,
вечер, ночь.

13.

Годовая
контрольная работа.

Проверка уровня усвоения
учебного материала.

14.

Цветовая гамма:
красный, желтый,
зеленый, синий.

Выполнение упражнений и
закрепление представлений о
красном, желтом, зелёном и

7.

8.

Учить сравнивать, определять
свойства предметов их
положение.
Формировать
пространственные отношения.
Формировать представления об
относительности
(транзитивности) величины.
Познакомить с величинами:
высокий – низкий.
Игровые упражнения на
сопоставление трёх объектов
различной величины «большой,
средний, маленький».
Формирование временных
представлений, знакомство с
понятием «сутки», отработка
узнавания действий на
картинках.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.
Беседа о распорядке дня.
Рассматривание сюжетных
картинок, называние действий.
Выкладывание
последовательностей.
Двигательная игра «День-ночь».
Конструирование с помощью
прищепок: солнышко. Работа по
рабочей тетради с.65-66.
Выполнение заданий
контрольной работы различного
уровня сложности. Оказание
помощи по необходимости.
Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

цифр и знаков.
Счетный материал для
доски.
Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал
Наглядный и
раздаточный материал
Картинки распорядка
дня, прищепки.
Рабочая тетрадь по
математике
«Сравниваем,
считаем» ч.1 Т.В.
Алышева, В.В. Эк.
Бланки контрольных
работ.
Наглядный и
раздаточный материал
19

синем цвете.
Работа с мозаикой.

15.

Развивать мелкую моторику
руки.

Беседа, объяснение,
демонстрационный материал,
задания.

Мозаика.

Итого: 15 часов

Всего: 68 часов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранными дидактическими и учебно-методическими материалами и пособиями:
 Г.Е. Сычева. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.
 Счетный материал
 Прописи
 Предметы, различные по величине, форме, массе
 Счетные палочки
 Картинки с изображением предметов по темам
 Плакаты с цифрами
 Геометрическое лото
 Набор геометрических фигур
 Ленты, полоски, бусины
 Природный материал
 Муляжи фруктов и овощей
 Предметы разной геометрической формы
 Сенсорный материал (формы)
 Игрушки
 Трафареты «Геометрические фигуры»
 Кубики с цифрами
 Игра «Мои первые цифры»
 Мини-игра «Цифры»
20










«Блоки Дьенеша»
«Палочки Кюизенера»
Мега-блоки «Лего»
Серия «Готовимся к школе». «Геометрическая мозаика»
Серия «Готовимся к школе». «Посчитай-ка»
Серия «Готовимся к школе». «Юный математик»
Серия «Умные карточки». «Противоположности»
Серия «Умные карточки». «Изучаем формы»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. АООП для детей с нарушением интеллекта (Вариант 2).
2. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программно-методические
материалы / под ред. И. М. Бгажноковой. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.
3. «Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями
развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), 2014.
4. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.:
ВЛАДОС, 2010.
5. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М: Просвещение, 1978.
6. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. (Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой). СанктПетербург, 2011.
7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1—4 классы. (Под
редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой) М.: Просвещение-2006.
8. Шипицына Л. М. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. СПб.: "Образование", 1996.

21