РП Грамматика русского языка, 7 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа «Занимательная грамматика» по русскому языку на
уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО,
ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей
программы воспитания, и в соответствии с целями и задачами основной
образовательной программы МКОУ «Яровская СОШ» и предназначена для
обучающихся среднего звена (7 класс).
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений,
творческих способностей обучающихся, необходимых для дальнейшей
самореализации и формирования личности.
Данная программа актуальна, так как изучению русского языка
уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через
внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку,
совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения
– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных
действий (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция). С этой целью в программе
предусмотрены активные формы работы, направленные на вовлечение
обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими
лингвистического материала и развития интеллекта, приобретение
практических навыков самостоятельной деятельности.
Русскому языку как учебному предмету отводится большая роль в
решении образовательных и воспитательных задач, которые в настоящее
время стоят перед школой.
Раскрытие богатства русского языка пробуждает у учащихся чувство
гордости за великий, могучий, свободный русский язык. Выработка
привычки обращать внимание на свою собственную речь, умение наблюдать
и анализировать явления языка воспитывают ответственное отношение к
слову, стремление бороться за культуру речи. При хорошей постановке
работы у школьников воспитывается любовь и интерес к языку, желание
внимательно и аккуратно выполнять задания. Поэтому учителя в своей
работе стараются применять такие приёмы, которые активизируют
умственную деятельность учащихся, вносят элементы занимательности в
занятия по языку.

Особенно большими возможностями для внесения разнообразия и
занимательности в занятия по языку располагает учитель во внеклассной
работе.
Внеклассные занятия способствуют формированию у школьников
элементарных понятий о законах языка и истории его развития,
ознакомлению учащихся с богатством выразительных средств языка,
углублению знаний, полученных на уроках.
Благотворное влияние оказывает внеклассная работа на развитие речи
учащихся. Обогащается словарный запас, вырабатываются навыки
выразительного чтения, грамотной устной и письменной речи. Учащиеся
более самостоятельно, чем на уроке, анализируют материал, обобщают и
сопоставляют грамматические явления, знакомятся с историей отдельных
слов и выражений.
Наиболее распространённой и проверенной на практике формой
внеклассной работы по русскому языку является кружок. Занятия в кружке
пробуждают у учащихся интерес к явлениям живой речи, развивают
свойственную детям пытливость ума, любознательность. Поэтому работа
здесь должна строиться таким образом, чтобы не дублировать материал
урока, а расширять и углублять познания детей, воспитывать у них внимание
и любовь к слову.
Кружок «Занимательная грамматика» является закономерным
продолжением урока, его дополнением. Программа кружка составлена в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта общего образования.
Содержание и методы обучения программы «Занимательная
грамматика» содействуют приобретению и закреплению школьниками
прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка,
обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды
работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал,
пословицы и поговорки, физкультминутки, ребусы, кроссворды,
головоломки, грамматические сказки.
Необходимость разработанного нами кружка заключается в желании
школьников узнать нечто новое о русском языке.
В рабочей программепо внеурочной деятельности произведена
корректировка примерной программы в плане введения дополнительных тем
и увеличения количества часов, способствующих преемственности урочной и
внеурочной деятельности учащихся, а также с учётом материальнотехнической базы кабинета и регионального компонента.

Содержание курса
Тема 1. Язык и речь - чудо из чудес.1ч. ( Высказывания великих людей о
русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. История некоторых
слов. )
Тема 2. Необычные правила.1ч.(Работа с некоторыми школьными
правилами. создание новых формулировок правил..)
Тема 3. Путеводные звёзды орфографии.1ч. (Рассказ об этимологии –
разделе языкознания, который исследует происхождение и историю развития
слов. Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся
проверке слов.)
Тема 4. Если матрёшки не откликнулись…1ч. (Нахождение внутри слов
забавных матрёшек, которые помогут легко запомнить правописание. Но
матрёшки живут не во всех словах. Как поступать в таких случаях?
Лингвистические игры.)
Тема 5. Ъ и Ь – смягчение иль разделение?1ч..(Использование знаков в
тексте. Конкурс-игра «Что там стоит?..»)
Тема 6. Хитрый звук «йот»1ч.(Роль его в речи и на письме.Работа с
текстом.)
Тема 7. Слова-тёзки.1ч.(Омонимы. Омофоны. Омографы. Омонимия в основе
загадок.).
Тема 8. Различай и отличай.1ч. (Употребление паронимов. Их отличия.
Дидактические игры и упражнения).
Тема 9. Поиск нужного слова.1ч.(Жаргоны, диалектизмы, использование
историзмов и лексические неологизмы. Игра- конкурс «Кто больше?»)
Тема 10. Многословие.1ч.(Речевая избыточность и речевая
недостаточность. Плеоназм. Скрытая тавтология. Сочинения-миниатюры
«Весенняя симфония», «Песня весёлого ручейка»).
Тема 11. Каламбур и многозначность.1ч. (. Знакомство с каламбуром,
многозначностью.Лингвистические игры «Давайте поиграем».)
Тема 12. Тайно слово родилось.1ч. (Практическое занятие, определение,
как рождаются слова)
Тема 13. Судьба слова.1ч.(Лингвистические игры.«Происхождение
слов».)
Тема 14. Проще простого или сложнее сложного.1ч. (.Составление
предложений.Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка слов в
стилистических целях, для усиления выразительности речи. Актуальное
членение.)
Тема 15. Согласуй меня и помни.1ч..(Составление текстов с
согласованием названий городов, названий рек, озер, заливов и пр..
Согласование зарубежных республик, административно-территориальных
единиц и астрономических названий.)
Тема 16. Работа над проектом. 1ч. (Выбор темы, алгоритма выполнения
работы, сбор материала).

Тема 17. Наречие как часть речи.. 1ч.( Наречие. Работа с
деформированными текстами. Лингвистическое лото.)
Тема 18. Образование бывает разным.. 1ч.(Способы образования
наречий. Решение лингвистических примеров и задач.)
Тема 19. Разряд, становись в ряд!. 1ч. (Разряды наречий.Употребление
наречий в тексте.Кроссворды.)
Тема 20. Узнай меня по суффиксу!.
1ч.(Суффиксы наречий.
Зависимость правописания от суффикса. Наречия в загадках.)
Тема 21. Некогда или никогда?.. 1ч.(Правописание не и ни в наречиях.
Работа с текстом. Игра «Кто быстрее?»).
Тема 22. Затруднительное состояние.1ч.(Слова категории состояния: их
виды и применение.Дидактические упражнения)
Тема 23. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме.1ч.(Роль
предлога в речи и в тексте.Работа с текстом.)
Тема 24. Употреби меня со словом.1ч.(Конструкции с предлогом

и без предлога. Различие предлогов в соответствии с присущими им
значениями. Употребление предлогов с географическими
объектами, при названиях островов, гор, местностей, транспортных
средств..)
Тема 25. То же, так же
иль за то?1ч.(Правописание
союзов.Дидактические игры с союзами.. Лингвистическая игра «Найди
соответствие»)
Тема 26. Соединю простое в сложное.1ч.(Роль союзов в
тексте.Построение текстов.)
Тема 27. Уточню, укажу, на вопрос отвечу.1ч.(Разряды частиц.Игры на
внимание.)
Тема 28. Не могу не знать = я знаю!1ч.(Значение и роль частицы в
тексте. Конкурс на восстановление деформированного текста)
Тема 29. Будешь вежлив ты со мной..1ч. (Слова вежливости,
междометия. Создаём ребусы.)
Тема
30.
«Ку-ка-ре-ку:
царствуй,
лёжа
на
боку!»1ч.
(Звукоподражательные слова, их роль и употребление.)
Тема 31. Заговори, чтоб я тебя увидел.1ч.(Культура речи. Речевой
этикет. Насыщенность и культура речи. Решение кроссвордов.)
Тема 32. «Стильная речь»1ч. (Функциональные разновидности языка, их
особенности.Конкурс вежливых.)
Тема 33. Типы речи или типы в речи.1ч. (.Работа с текстами,
определение типов речи)
Тема 34-35. Итоговое занятие за год. Защита проектов. 2ч.

Планируемые результаты личностные, метапредметные
Личностные результаты:
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- задавать вопросы.

Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, Ульяновской
области, о языке как основе национального самосознания;
представление о языке как о явлении национальной культуры и
средства человеческого общения;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
- формирование базовых умений, обеспечивающих возможность
дальнейшего изучения языка;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса для
достижения более высоких результатов при изучении других учебных
предметов;
- использование коммуникативно-эстетических возможностей русского
языка;
- расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязей его уровней и единиц;
- формирование навыков проведения различных видов анализа слова
- формирование ответственности за языковую культуру родного края и
России как общечеловеческую ценность.

Тематический план

№ темы

Тема занятия

Введение 1ч.
1
Язык и речь-чудо из чудес.
Орфография 5ч.
2
Необычные правила.
3
Путеводные звёзды орфографии.
4
Если матрёшки не откликнулись…
5
Ъ и Ь –смягчение иль разделение?
6
Хитрый звук «йот»
Лексическая стилистика. 7 ч.
7
Слова-тёзки.
8
Различай и отличай.
9
Поиск нужного слова.
10
11
Многословие.
12
Каламбур и многозначность.
13
Тайно слово родилось.
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Предложение. 2ч.
14
Судьба слова.
15
Проще простого или сложнее сложного.
Итоговое занятие 1ч.
16
Согласуй меня и помни. Работа над
проектом (выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор
материала).
Морфология. Наречие. 5 ч.
17
18
19
20
21

Наречие как часть речи.
Образование бывает разным.
Разряд, становись в ряд!
Узнай меня по суффиксу!
Некогда или никогда?
Слова категории состояния 1ч.
22
Затруднительное состояние.
Предлог 2 ч.
23
Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в
письме.
24
Употреби меня со словом.
Союз 2ч.
25
То же, так же иль за то?
26
Соединю простое в сложное.

Колво
часов

Дата

1ч.

04.09

1ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
1ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
06.11
13.11

1 ч.
1 ч.
1 ч.

20.11
27.11
04.12

1 ч.
1ч.

11.12
18.12
25.12

1ч.

1ч.
1ч.
1 ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.

Частица 2 ч.
Уточню, укажу, на вопрос отвечу.
Не могу не знать = я знаю!

27
28
1ч.
Междометие 2 ч.
29
Будешь вежлив ты со мной.
30
«Ку-ка-ре-ку: царствуй, лёжа на боку!»
Культура речи 3 ч.
31
Заговори, чтоб я тебя увидел.
32
«Стильная речь»
33
Типы речи или типы в речи.
Итоговое занятие 2ч.
34-35
Защита проектов.
Всего

1ч.

1 ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2 ч.
35 ч.

Тематическое планирование
Номер
темы
1

Раздел, тема

Основное содержание
материала темы

Характеристика
основных видов
деятельности учащихся
Язык и речь - чудо из Высказывания великих Составлять текст по
чудес.(1ч)
людей о русском языке. пословице или
Пословицы и поговорки поговорке о языке.
о родном языке.
Составление
История некоторых
этимологического
слов.
словаря народной

мудрости о языке.
2

Необычные
правила.(1ч)

Путеводные звёзды
орфографии.(1ч)

Если матрёшки не
откликнулись…(1ч)

Ъ и Ь – смягчение иль
разделение?(1ч.)

Хитрый звук
«йот»(1ч.)

Слова-тёзки.(1ч).

Различай и
отличай.(1ч).

Работа с некоторыми
школьными
правилами,создание
новых формулировок
правил..)
Рассказ об этимологии
– разделе языкознания,
который исследует
происхождение и
историю развития слов.
Запоминание и
правильное написать
трудных и не
поддающихся проверке
слов.

Аргументировать
выбор гласной в корнях
с чередованием
гласных.
Работать в команде.
Анализировать текст
сказки.Сочинение
грамматической сказки.

Нахождение внутри
слов забавных
матрёшек, которые
помогут легко
запомнить
правописание. Но
матрёшки живут не во
всех словах. Как
поступать в таких
случаях?
Лингвистические игры.
Использование
знаков в тексте.
Конкурс-игра «Что там
стоит?..»
Роль его в речи и на
письме. Работа с
текстом

Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Систематизировать
материал.

Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.

Сравнительный анализ
словосочетаний и
предложений.
Выступать на публике.
Омонимы. Омофоны.
Анализировать текст.
Омографы. Омонимия в Составлять свой текс.
основе загадок
Работать в команде.
Употребление
Анализировать текст.
паронимов. Их отличия. Составлять свой текс.
Дидактические игры и Работать в команде.
упражнения.

Поиск нужного слова.
(1ч).

Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.

Каламбур и
многозначность. (1ч)

Жаргоны, диалектизмы,
использование
историзмов и
лексические
неологизмы. Играконкурс «Кто больше?»
Речевая
избыточность и речевая
недостаточность.
Плеоназм. Скрытая
тавтология. Сочиненияминиатюры «Весенняя
симфония», «Песня
весёлого ручейка».
Знакомство с
каламбуром,
многозначностью.Линг
вистические игры
«Давайте поиграем».

Многословие. (1ч).

Тайно слово родилось.
Практическое
(1ч).
занятие, определение,
как рождаются слова
Лингвистические игры.
Судьба слова.(1ч)
«Происхождение слов».

Проще простого или
сложнее
сложного.(1ч.)

Согласуй меня и
помни.(1ч.)

Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.

Составление
предложений. Прямой
порядок слов.
Инверсия.
Использование порядка
слов в стилистических
целях, для усиления
выразительности речи.
Актуальное членение.
Составление текстов с
Анализировать текст.
согласованием
Составлять свой текс.
названий городов,
Работать в команде.
названий рек, озер,
заливов и пр..
Согласование
зарубежных республик,
административнотерриториальных
единиц и

Работа над проектом
.(1ч)

Наречие как часть
речи.. (1ч.)

Образование бывает
разным.(1ч.)

Разряд, становись в
ряд!(1ч.)

Узнай меня по
суффиксу!(1ч.)

Некогда или
никогда?(1ч.)

Затруднительное
состояние.. (1ч.)

Служу всегда, служу
везде, служу я в речи
и в письме.(1ч.)
Употреби меня со
словом.(1ч.)

астрономических
названий.
Выбор темы,
алгоритма выполнения
работы, сбор
материала.
Наречие. Работа с
деформированными
текстами.
Лингвистическое лото.
Способы
образования наречий.
Решение
лингвистических
примеров и задач.
Разряды наречий.
Употребление наречий
в тексте. Кроссворды.
Суффиксы наречий.
Зависимость
правописания от
суффикса. Наречия в
загадках.
Правописание не и
ни в наречиях. Работа с
текстом. Игра «Кто
быстрее?».
Слова категории
состояния: их виды и
применение.
Дидактические
упражнения.
Роль предлога в
речи и в тексте. Работа
с текстом.
Конструкции с
предлогом и без
предлога. Различие
предлогов в
соответствии с
присущими им
значениями.
Употребление

Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.
Анализировать текст.
Составлять свой текс.
Работать в команде.

То же, так же иль за
то?(1ч.)

Соединю простое в
сложное.(1ч.)

предлогов с
географическими
объектами, при
названиях островов,
гор, местностей,
транспортных средств..
Правописание союзов.
Дидактические игры с
союзами..Лингвистичес
кая игра «Найди
соответствие».
Роль союзов в тексте.
Построение текстов.

Уточню, укажу, на
вопрос отвечу.. (1ч.)

Разряды частиц. Игры
на внимание.

Не могу не знать = я
знаю!(1ч.)

Будешь вежлив ты со
мной.(1ч.)

«Ку-ка-ре-ку:
царствуй, лёжа на
боку!»(1ч.)
Заговори, чтоб я тебя
увидел.(1ч.)

Значение и роль
частицы в
тексте.Конкурс на
восстановление
деформированного
текста.
Слова вежливости,
междометия.Создаём
ребусы.
Звукоподражатель
ные слова, их роль и
употребление.
Культура речи. Речевой
этикет. Насыщенность
и культура речи.
Решение кроссвордов.
Функциональные
разновидности языка,
их особенности.
Конкурс вежливых.
Функциональные
разновидности языка,
их особенности.
Конкурс вежливых.
Защита проектов.

«Стильная речь»(1ч.)

Типы речи или типы в
речи.(1ч.)

34-35

Итоговое занятие за
год. (2ч)

Планируемые результаты
-Учащиеся получат представление о языке как национальном достоянии и
неотъемлемой части мировой культуры,
- приобретут интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
- Учащиеся получат начальные представления об истории происхождения
слов
и
устойчивых
оборотов;
- научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего портфолио,
-устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения
- получат представление о структуре публичного выступления
- приобретут навыки в умении договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.

РП Грамматика русского языка, 7 класс

ВНИМАНИЕ!