РП Физика вокруг нас ДОП программа 2025- 2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................................................................... 3
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ ............................................................................................................................................ 5
ЗАДАЧИ................................................................................................................................................................. 5
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН............................................................................................................... 7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА ............................................................................. 8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ....................................................................................................................... 10
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК............................................................................................................. 11
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ....................................................................................................... 12
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ............................. 13
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ............................................................................................................................ 14
СВЕДЕНИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ........................................................................................................................ 17
ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .......................................................................... 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА...................................................................................................... 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ........................................................................................... 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ................................................................................................... 19
АННОТАЦИЯ ...................................................................................................................................................... 21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Физика вокруг нас» составлена в соответствии с нормативными
документами:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской федерации»
2. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 года № 996 – р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»
3. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г №678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 №816 «Об
утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
6. Национальные проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
7. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании
проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018
г., протокол № 3);
8.Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года N 1642.
9. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
10.Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации № 09-3242 от 18.11.2015 г.).
11.Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования
детей (Утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 №
467)
12.Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД – 39/04 «О
направлении методических рекомендаций по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий».
13. Письмо Министерства Просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О
реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и
социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
дистанционных образовательных технологий».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648 – 20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитание и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
15. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых"
16. Постановление Правительства Свердловской области от 07.12.2017 года № 900 –
ПП «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской области до
2025 года».
17. Проект «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 от 06.10.2014 № 453- УГ
(с изменениями от 31.05.2016 №307 –УГ)
18. Устав МКОУ «Яровская СОШ».
Направленность: Естественнонаучная
Исследовательская
деятельность
является
средством
освоения
действительности и его главные цели – установление истины, развитие
умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля
мышления. Особенно это актуально для обучающихся 14-15 лет, поскольку в
этом возрасте происходит развитие главных познавательных особенностей
развивающейся личности. Результатом этой деятельности является
формирование познавательных мотивов, исследовательских умений,
субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности.
Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой
организации
и
проведения
экспериментально-исследовательской
деятельности в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со
многими интересными вопросами
физики на данном этапе обучения,
выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о данной науке. Экспериментальная деятельность будет
способствовать развитию у учащихся умения самостоятельно работать,
думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также
совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по
определённым
вопросам.
Содержание
программы
соответствует
познавательным возможностям школьников.
Новизна и отличительные особенности. Реализация программного
материала способствуетознакомлению обучающихся с организацией
коллективного и индивидуального исследования, побуждает к наблюдениями
экспериментированию,
позволяет
чередовать
коллективную
и
индивидуальную деятельность.
Актуальность
программы. Дидактический
смысл
деятельности помогает обучающимся связать обучение с жизнью. Знания и
умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в
будущем станут основой
для организации и планирования
жизнедеятельности.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с
позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Также существенную роль играет овладение детьми навыков работы с
научной литературой: поиск и подбор необходимых литературных
источников, их анализ, сопоставление с результатами, полученными

самостоятельно. У обучающихся формируется логическое мышление, память,
навыки публичного выступления перед аудиторией, ораторское мастерство.
Возрастнаягруппа:14-15 лет
Программа рассчитана на1годобучения,1час в неделю. Всего 35 часов.
Уровень сложности: стартовый
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

удовлетворение
индивидуальных
потребностей,
обучающихся
в
интеллектуальном развитии, создание и обеспечение необходимых условий для
личностного развития.
ЗАДАЧИ

Образовательные:
- ввести понятие о методе проектов (краткосрочный проект – в рамках урока, то есть
изучение программного материала, среднесрочный проект – изучение углубленного
материала и долгосрочный проект – по материалам научно-практических
исследований)
- систематизировать, расширить и углубить теоретические знания обучающихся;
- овладеть методикой исследования и экспериментирования при решении учебных
задач.
-формировать навыки исследовательской деятельности, управления объектами с
помощью составленных для них алгоритмов;
Развивающие:
-развить
познавательные
навыкиобучающихся,
умения
самостоятельно
конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном
пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать
гипотезы, умения применять решения (поиск направления и методов решения
проблемы);
-развить критическое мышление, умения исследовательской, творческой
деятельности.
Воспитательные:
-воспитывать навыки сотрудничества обучающихся в процессе общения,
коммуникации.
-создать условия для формирования коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе учебно-исследовательской и
творческой деятельности; умения выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
-формировать готовность и способность обучающихся к осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;
Данные задачи могут быть успешно решены, если на занятиях и в
самостоятельной работе обучающихся сочетаются теоретическая работа с
достаточным количеством практических работ, уделяется большое внимание анализу

данных, получаемых экспериментально, предоставляется возможность создавать
творческие проекты, проводить самостоятельные исследования.
Результатами программы являются:
— формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания;
— формирование первоначальных представлений о физической сущности
явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых),
видах материи (вещество и поле), движении как способе существования
материи; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
— понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую
среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
— развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики, электродинамики,
термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
— формирование представлений о значении естественных наук в решении
современных экологических проблем, в том числе в предотвращении
техногенных и экологических катастроф.

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

Количество
часов
2

Теория

Практика Формы
контроля
Опрос
Беседа
Наблюдение

№
1.

Название раздела
Вводные занятия.
Инструктаж по ТБ на
занятиях

Основы молекулярной
теории. Тепловые явления.

Взаимодействие тел.

Давление.

Работа и мощность.

Электромагнетизм.

Заключительное занятие.

Всего

Опрос
Диагностика
Тестирование
Наблюдение
Словесная
Похвала
Беседа
Опрос
Тестирование
Беседа
Опрос
Наблюдение
Опрос
Беседа
Диагностика
Итоговая
аттестация

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА

1. Вводные занятия – 2 часа.2 часа: теория
1.1 Теория: Организационное занятие. Правила безопасности на занятиях.
1.2 Теория: Рассказы о физиках. Методы научного познания.
2. Основы молекулярной теории. Тепловые явления – 6 часов.
2 часа: теория; 4 часа: практика
2.1 Теория: Гипотеза о строении вещества. Первоначальные сведения о строении
вещества. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия в
жизни человека и животных.
2.2 Теория: Модели газа, жидкости, твердого тела. Смачивание. Капиллярные
явления.
Практические занятия:
2.3-2.4
Занимательные опыты: Диффузия. Нагреваем воздух. Стакан ползет.
Нагреваем воду. Тепловые качели. Нагреваем спицу.
2.5-2.6 Практическая работа «Наблюдение зависимости температуры кипения воды
от изменения атмосферного давления».
3. Взаимодействие тел – 9 часов. 3 часа: теория; 6 часов: практика
3.1 Теория: Механическое движение. Инерция. Использование в технике
принципов движения живых существ.
3.2 Теория: Силы. Силы в природе. Вес тела. Невесомость.
3.3 Теория: Сила тяжести и размеры млекопитающих и деревьев.
Взаимодействие тел во Вселенной.
Практические занятия:
3.4 Изготовление дидактических кубиков.
3.5 Изготовление физического лото по теме.
3.6-3.9 изготовление самоделок по теме «Центр тяжести»: Воробей на ветке.
Коробок с сюрпризом. Вверх по скату. Верхом на бочке. Бегемот и птичка.
4. Давление – 8 часов. 3 часа: теория; 5 часов: практика
4.1 Теория: Атмосферное давление. Мы живем на дне океана. Первые аэронавты.
Атмосферное давление и жизнь на Земле. Гидростатический парадокс. Давление на
службе человека.
4.2-4.3 Теория: Сообщающиеся сосуды и их модели. Глубоководные животные и
их приспособленность к жизни на глубине. Водные растения.
Практические занятия:
4.4 Занимательные опыты: Загадочная редиска. Три опыта со стаканом. Сухим из
воды.
Плавание тел.
4.5 Практическая работа «Измерение давления жидкости на дно сосуда».
4.6 Устный журнал «Атмосферное давление и жизнь на Земле».
4.7-4.8 Выставка «Физика и детская игрушка».
5. Работа и мощность – 4 часа. 1 час: теория; 3 часа: практика

5.1 Теория: Работа и мощность. Простые механизмы. Подвижный и неподвижный
блок.
Практические занятия:
5.2 Выставка «Простые механизмы у нас дома».
5.3-5.4 Практическая работа «Определение моей максимальной мощности»,
«Измерение быстроты реакции человека», «Определение выигрыша в силе при
использовании подвижного блока».
6. Электромагнетизм – 4 часа. 4 часа: практика
Практические занятия:
4.1-4.3 Занимательные опыты: Электрический театр. Электрический кот.
Электрический спрут. Электротрусишка. Игра с железными опилками. Магнитная
бригантина. Магнитная «инфекция». Разборчивый гусь. Магнитный рыболов.
4.4 Практическая работа «Исследование электропроводности водных растворов
разных веществ».
7. Заключительное занятие – 1 час. 1 час: практика
Практические занятия:
7.1 Представление работ обучающихся.
7.2 Итоговая аттестация

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами являются:
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
— сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
— сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
— убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники.
— формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения;
Мета предметными результатами являются:
— использование умений и навыков различных видов познавательной
деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон
окружающей действительности;
— формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию;
— умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
— приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников, и новых информационных технологий
для решения познавательных задач;
— умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации
цели и применять их на практике;
— использование различных источников для получения научной информации.
— формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
— развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли
и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
— освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем.

Предметными результатами являются:

— умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;
— умения обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул;
— умения обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
— умения структурировать изученный материал и естественнонаучную
информацию, полученную из других источников;
— умения применять теоретические знания на практике, решать задачи на
применение полученных знаний.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

Продолжительность учебного года
Продолжительность учебного
процесса
Учебная нагрузка
Осенние каникулы
Зимние каникулы
Весенние каникулы

01.09.2025 - 26.05 2026
34 недели
1 раз в неделю по 1 часу
26.10.2025 - 04.11.2025г.
29.12.2025 - 08.01.2026г.
22.03.2026 - 26.03.2026г.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Для эффективной реализации программы имеется следующее материальнотехническое обеспечение:
- Наличие кабинета. Площадь кабинета, мебель и освещение соответствуют
санитарно-гигиеническим нормам.
- Для размещения дидактического материала имеются: полки, стенды, шкафы.
- Для организации занятий имеются: ученические столы, стол педагога, школьная
доска, компьютер, проектор.
-Дидактическое обеспечение (наглядные, медиа пособия, флеш-карты,
ментальные карты).
-Лабораторные комплекты ЦО «Точка роста».
-Цифровые лаборатории ЦО «Точка роста».
Информационное и методическое обеспечение программы
- учебная литература (формулы, описания) по всем разделам программы;
- методические разработки открытых занятий;
- лекционные материалы;
Кадровые условия
Программу может реализовывать педагог дополнительного образования,
имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в групповой форме (всей группой), и сочетают
теоретическую и практическую части. Теоретическая часть проводится в форме
лекции, беседы, практическая часть проводится в основном в форме практикума по
решению задач (самостоятельно, коллективно, а также в форме лабораторного
практикума. На занятиях широко применяется проблемный метод, метод
совместного
поиска
решения,
самоконтроля.
Формы аттестации/контроля

- педагогические наблюдения за активностью обучающихся в процессе
усвоения программы, их инициативностью и устойчивостью интереса к
различным видам деятельности;
- фронтальное обсуждение с обучающимися записи условия задач, перевода
единиц в СИ, физических законов, установлении границ применимости законов
и правил, выборе методов описания процессов во время демонстрационного и
коллективного решения задач;
- самостоятельные работы;
- тестирование;
- конкурсы;
- зачетные занятия;
- конференции;
- проекты;
- лабораторный практикум.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показатели
Критерии
(оцениваемые
параметры)
1. Теоретическая подготовка ребенка
1.1. Теоретические Соответствие
знания (по основным теоретических
разделам программы) знаний
ребенка
программным
требованиям

1.2. Владение
специальной
терминологией

Вывод:

Осмысленность
правильность
использования
специальной
терминологией

Степень выраженности
оцениваемого качества

Минимальный
уровень
(обучающийся
овладел
менее чем 1/2 объема
знаний, предусмотренных
программой);
Средний уровень (объем
усвоенных
знаний
составляет более 1/2)
Максимальный
уровень
(обучающийся
освоил
практически весь объем
знаний, предусмотренных
программой за конкретный
период)
и Минимальный
уровень
(обучающийся,
как
правило,
избегает
употреблять специальные
термины);
Средний
уровень
(обучающийся
сочетает
специальную
терминологию с бытовой)
Максимальный
уровень
(специальные
термины
употребляет осознанно в
полном соответствии с их
содержанием)
Низкий
Средний
Высокий

Уровень
теоретической
подготовки
2. Практическая подготовка ребенка.
2.1.Практические
Соответствие
умения и навыки, практических умений
предусмотренные
и
навыков
программой
(по программным
основным разделам требованиям
учебнотематического плана
программы)

Минимальный
уровень
(обучающийся
овладел
менее
чем
1/2,
предусмотренных умений
и навыков);
Средний уровень (объем
усвоенных
умений
и
навыков составляет более

Баллы

До 9
10-14
15-20
2

2.2.Владение
специальным
оборудованием
оснащением

2.3.Творческие
навыки

Вывод:

Отсутствие
затруднений
и использовании
специального
оборудования
оснащения

Креативность
выполнении
практических
заданий

1/2)
Максимальный
уровень(обучающийся
овладел
практически
всеми
умениями
и
навыками,
предусмотренными
программой за конкретный
период)
Минимальный
уровень
в (обучающийся испытывает
серьезные затруднения пр
работе с оборудованием);
и Средний уровень (работает
с
оборудованием
с
помощью педагога)
Максимальный
уровень
(работает с оборудованием
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей)
в Начальный (элементарный
уровень
развития
креативности
(обучающийся в состоянии
выполнить
лишь
простейшие
задания
педагога);
Репродуктивный уровень
(выполняет в основном
задания на основе образца)
Творческий
уровень
(выполняет практические
задания с элементами
творчества)
Низкий
Средний
Высокий

Уровень
практической
подготовки
3. Общеучебные умения и навыки ребенка
3.1.УчебноАдекватность
коммуникативные
восприятия
умения:
3.1.1.Умение слушать информации, идущей
и слышать педагога
от педагога
3.1.2.Умение
Свобода владения и
выступать
перед подачи
ребенком
аудиторией
подготовленной

Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.

До 6
7-14
15-21
3
7

Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.

10
3
7
10

3.1.3. Умение вести
полемику,
участвовать
в
дискуссии

3.2.Учебноорганизационные
умения и навыки:
3.2.1.
Умение
организовать
свое
рабочее место
3.2.2.Навыки
соблюдения
в
процессе
деятельности правил
безопасности

3.2.3.Умение
аккуратно выполнять
работу
Вывод:
Заключение

информации
Самостоятельность в
построении
дискуссионного
выступления, логика
в
построении
доказательств
Способность
самостоятельно
готовить
свое
рабочее
место
к
деятельности
и
убирать за собой
Соответствие
реальных
навыков
соблюдения правил
безопасности
программным
требованиям

Аккуратность
и
ответственность
в
работе
Уровень
общеучебных
умений и навыков
Результат обучения
ребенка
по
дополнительной
образовательной
программе

Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.

3
7
10

Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.

3
7
10

Минимальный
уровень
(обучающийся
овладел
менее чем 1/2 объема
навыков соблюдения ПБ,
предусмотренных
программой);
Средний уровень (объем
усвоенных
навыков
составляет более 1/2)
Максимальный
уровень
(обучающийся
овладел
практически весь объем
навыков,
предусмотренных
программой за конкретный
период)
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Низкий
Средний
Высокий
Низкий
Средний
Высокий

3
6
9
До 18
19-41
42-59
До 46
47-89
90-100

•
•
•
•
•

СВЕДЕНИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
ФИО: Савченко Зинаида Витальевна
Место работы, должность: МКОУ «Яровская СОШ », педагог дополнительного
образования.
Квалификационная категория: высшая.
Образование: высшее, педагогическое.
Стаж: 44 года (учитель).

ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской федерации»
2. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 года № 996 – р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»
3. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г №678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 №816 «Об
утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
6. Национальные проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
7.Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании
проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018
г., протокол № 3);
8.Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года N 1642.
9. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
10.Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации № 09-3242 от 18.11.2015 г.).
11.Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования
детей (Утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 №
467)
12.Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД – 39/04 «О
направлении методических рекомендаций по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий».
13. Письмо Министерства Просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О
реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и
социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
дистанционных образовательных технологий».
14.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648 – 20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитание и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
15. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых"
16. Постановление Правительства Свердловской области от 07.12.2017 года № 900 –
ПП «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской области до
2025 года».
17. Устав учреждения.

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/сост.
Е.Н. Тихонова.-М.:Дрофа, 2013.-398 с.
Федеральный государственный стандарт общего образования второго
поколения: деятельностный подход [Текст]: методические рекомендации. В 3
ч. Часть 1/ С.В.Ананичева; под общ. Ред. Т.Ф.Есенковой, В.В. Зарубиной, авт.
Вступ. Ст. В.В. Зарубина — Ульяновск: УИПКПРО, 2010. — 84 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации//
официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodistlbz.ru/
Формирование познавательных интересов учащихся. И.Я Ланина. Москва,
«Просвещение», 1987 г.
Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6–7 классах средней
школы. Буров В.Б., Кабанов С. Ф., Свиридов В. И.– М.: Просвещение, 1981.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Забавная физика. Л.Гальперштейн. Москва, Детская литература, 1994 г.
2. Занимательные вечера по физике в средней школе. И.Л.Юфанова. Москва,

«Просвещение», 1990 г.
3. Физика: опыты, фокусы и развлечения. Москва, Астрель, 2007 г.
4. Физические викторины. Б.Ф.Билимович. Москва, «Просвещение», 1977 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Формирование познавательных интересов учащихся. И.Я Ланина. Москва,
«Просвещение», 1987 г.
2. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6–7 классах средней
школы. Буров В.Б., Кабанов С. Ф., Свиридов В. И.– М.: Просвещение, 1981.
3. Вечера по физике в средней школе. Э.В.Браверман. Москва, «Просвещение»,
1989 г.

4. Внеклассная работа по физике. И.Я.Ланина. Москва, «Просвещение», 1987 г.
5. Внеурочная работа по физике. Под ред. О.Ф. Кабардина, Москва,

«Просвещение», 1983 г.

АННОТАЦИЯ
к программе «Физика вокруг нас»
Разработчик: Савченко Зинаида Витальевна: педагог дополнительного образования
МКОУ «Яровская СОШ »
Программа «Физика вокруг нас»: естественнонаучной направленности.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и
его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией,
формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для
обучающихся 14-15 лет, поскольку в этом возрасте происходит развитие главных
познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой
деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских
умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности.
Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации
проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном
учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами
физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы,
расширить целостное представление о данной науке. Экспериментальная
деятельность будет способствовать развитию у учащихся умения самостоятельно
работать, думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также
совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённым
вопросам. Содержание программы соответствует познавательным возможностям
школьников.
Реализация программного материала способствует ознакомлению
обучающихся с организацией коллективного и индивидуального
исследования, побуждает к наблюдениями экспериментированию, позволяет
чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Дидактический смысл деятельности помогает обучающимся связать
обучение с жизнью. Знания и умения, необходимые для организации
исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации
и планирования жизнедеятельности.
Возрастнаягруппа:14-15 лет
Программа рассчитана на1год обучения,1час в неделю. Всего 34 часа.
Уровень: стартовый
ЦЕЛЬ
ПРОГРАММЫ:
удовлетворение
индивидуальных
потребностей,
обучающихся в интеллектуальном развитии, создание и обеспечение необходимых
условий для личностного развития.
ЗАДАЧИ:
- систематизировать, расширить и углубить теоретические знания обучающихся;
- овладеть методикой исследования и экспериментирования при решении учебных
задач.

-формировать навыки исследовательской деятельности, управления объектами с
помощью составленных для них алгоритмов;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
— сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
— сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
— умения обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
— умения структурировать изученный материал и естественнонаучную
информацию, полученную из других источников;
— умения применять теоретические знания на практике, решать задачи на
применение полученных знаний.

РП Физика вокруг нас ДОП программа 2025- 2026г.

ВНИМАНИЕ!