Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.
Цели и задачи .......................................................................................................... 7
1.2.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных ................. 8
1.3.
Направления воспитания ........................................................................................ 9
Учебный труд: ........................................................................................................ 15
Общественно-полезный труд:................................................................................ 15
Производительный труд: ....................................................................................... 15
Самообслуживающий труд: ................................................................................... 15
Познавательное воспитание ........................................................................................... 15
2.1.
Уклад школы ......................................................................................................... 16
2.2.
ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................... 18
2.1. Модуль «Школьный урок» ...................................................................................... 18
2.2.
Модуль «Классное руководство» ......................................................................... 19
2.3.
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» .............. 20
2.4.
Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование» .............. 21
2.5.
Модуль «Самоуправление. ................................................................................... 23
2.6.
Модуль «Профориентация» ................................................................................. 23
2.7.
Модуль «Ключевые школьные дела» .................................................................. 25
2.8.
Модуль «Внешкольные мероприятия» ................................................................ 27
2.9.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» ................................... 27
2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие) ........................... 29
2.11. Модуль «Профилактика и безопасность».......................................................... 29
2.12. Модуль «Детские общественные объединения» ............................................... 30
2.13. Модуль «Школьное медиа» ................................................................................ 32
2.14.
«Экскурсии, походы».......................................................................................... 32
Раздел III. Организация воспитательной деятельности................................................ 33
3.
Общие требования к условиям реализации Программы ....................................... 33
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса ................................................ 33
2
Пояснительная записка
3.2.
Нормативно-методическое обеспечение ............................................................. 34
3.3.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной ............. 35
жизненной позиции обучающихся ................................................................................ 35
3.5
ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ.......................................................................................................................... 35
Ожидаемые конечные результаты ................................................................................. 37
Список используемой литературы................................................................................. 38
Анализ воспитательного процесса ....................................................................... 39
Примерный календарный план воспитательной работы
3
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ «Яровская СОШ» разработана: на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025 гг., № 996р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября
2022 года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря
2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и
воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего
4
Пояснительная записка
профессионального образования.
5
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на
её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание,
за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углубленное
изучение
отдельных
учебных
предметов,
учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
6
Раздел I. Целевой
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм
и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно
нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется
и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой
к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители),
представители
иных
организаций
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал 7
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом
и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования,
цель воспитания обучающихся в школе: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются: усвоение ими знаний,
норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
1.2. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития,
развития
внутренней
позиции
личности,
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного
6
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
- гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации; (ведется совместная работа с территориальной
избирательной комиссией)
патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню
защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от
немецко - фашистских захватчиков и другие; развитие движения «Юнармия»,
деятельность патриотического кружка);
духовно-нравственное
воспитание
обучающихся
на
основе
духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и
культурным традициям; (совместная работа с храмом Иконы Божией Матери
«Владимирская», Школьным историкокраеведческим музеем, организуется
помощь детям войны и ветеранам педагогического труда, бойцам РФ специальной
операции, деятельность волонтерского кружка );
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства (посещение музеев и театров региона,
экскурсионные поездки по городам России, деятельность театрального кружка);
физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа
жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях (работа Школьного спортивного клуба школы, участие в спортивных
соревнованиях школы и района);
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
9
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в
труде, профессиональной деятельности (организация дежурств в школе, в
кабинетах ОО, субботники на территории школьного двора и села (участие в
уборке территории Парка Победы));
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты
окружающей среды (участие в экологических акциях «Бегите воду», «Бумаге вторая жизнь», «Помоги пернатому другу», «Очистим планету» и другие,
организован экологический клуб «Юный эколог»);
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и потребностей. (участие в научнопрактических конференциях , в областных акциях тотального чтения, конкурсе
чтецов, конкурсах и фестивалях науки и творчества).
1.3 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Целевые ориентиры
гражданско-патриотическое воспитание
Способствующего формированию российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
Основана на воспитании любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
На основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
Эстетическое воспитание
Способствующего формированию эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
Физическое воспитание
10
Ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
Трудовое воспитание
Основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
Экологическое воспитание
Способствующей формированию экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
Ценности научного познания
Ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учетом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
-знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление
о Родине - России, ее территории, расположении;
-сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
-понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины - России, Российского государства;
-понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение;
-имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
11
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
-уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
-сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
-доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
-способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
-проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
-проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
-формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
-владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
-ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
-сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
12
Трудовое воспитание
-сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
-проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
-проявляющий интерес к разным профессиям;
-участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
-выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
и
-обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
-имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
-знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, ее территории, расположении;
-сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
-понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
-понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий
к ним уважение;
13
-имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
-принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
-уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
-сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
-доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
-умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
-владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
-сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
-способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
-проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
-проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
-формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
-владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
-ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
14
-сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
-умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и
модулям, занятиях внеурочной деятельности;
-физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
-шефство над младшими;
-шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
-благоустройство класса, школы, населенного пункта;
-благоустройство пришкольной территории: разбивка клумб, посадка аллей
выпускников и т.п.;
-шефство над историческими памятниками;
-экологические субботники;
Производительный труд:
-трудовые отряды в лагере труда и отдыха;
-школьная производственная бригада;
-деятельность на пришкольном учебно-опытном участке.
Самообслуживающий труд:
-самообслуживание;
-подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем
месте;
-дежурство в классном кабинете;
-дежурство по школе, по столовой;
-уборка мусора на пришкольной территории.
Экологическое воспитание
-понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
-проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
-выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Познавательное воспитание
-выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
и
-обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
-имеющий. первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания
15
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет - это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит
уделять большее, но не единственное внимание.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
МКОУ «Яровская СОШ» находится в сельской местности, относящийся к Талицкому
городскому округу, Свердловской области, является единственным образовательным
учреждением в селе. Ближайшая среда школы характеризуется присутствием
производственных объединений и организаций. Из-за удаленности от города и других
образовательных учреждений особое место в школе отводится организации внеурочной
деятельности через творческие объединения, кружки и спортивные секции. На базе школы
работает ДЮСШ имени Ю.В. Исламова, который является одним из основных направлений
развития спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в школе в рамках
реализации ФГОС и дополнительного образования. В 2022 году создано первичное
отделение «Движение первых». Центр образования естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста» на базе МКОУ «Яровская СОШ» создан в 2022 году в
рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
для повышения качества образования, в том числе за счет обновления учебных помещений,
приобретения современных средств обучения и воспитания, повышения квалификации
педагогических работников и расширения практического содержания реализуемых
образовательных программ. С 2023 года на базе школы созданы кружки внеурочной
деятельности: «Лига вожатых», «Юный эколог», «Не за тридевять земель», театральный,
патриотический, волонтерский, спортивный, движение «Орлята России», движения «ЮИД»,
движение «Юнармия»,
Процесс воспитания в МКОУ «Яровская СОШ» ориентирован на интеграцию урочной
и внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных
школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и
педагогические работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по
мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка с
поднятием Государственного флага РФ и выноса знамени; посвящение в первоклассники,
посвящение в пятиклассники, проведение Вахты Памяти, проведение вечеров встречи
одноклассников, организация концертов ко Дню матери и Дню учителя, проведение военно
– патриотической игры «Зарница» и смотра строя и песни, участие в социально значимых
16
акциях и проектах.
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания, воспитательной
деятельности играют социальные партнеры: Куяровский ДК, Куяровская сельская
библиотека, спортивный клуб ДЮСШ имени Ю.В. Исламова, ПЧ.
Школа организует вариативные курсы:
В 1–11-х классах школы обучается 148 учащихся. Состав обучающихся школы
неоднороден и различается:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его уровня
подготовки к обучению в школе. Имеются обучающиеся с ОВЗ, которые обучаются
инклюзивно в общеобразовательных классах.
– по социальному статусу. Присутствуют обучающиеся с девиантным поведением, есть
дети, состоящие на различных видах учета (1); есть дети, оставшиеся без попечения
родителей, находящиеся под опекой (6). Также насчитывается определённое количество
неполных (23), малообеспеченных семей (51).
– по национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью жителей
школы.
Возможные отрицательные источники влияния на детей: социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом,
неспособные грамотно управлять развитием своего ребенка.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов в
воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения
проблем.
3. Установление единых требований к обучающимся со стороны педагогов и
родителей.
4. Отсутствие интереса к воспитанию детей со стороны семьи.
5. Недостаточно высокий охват обучающихся ООО и СОО мероприятиями творческой
и спортивной направленности.
6. Низкая эффективность межведомственного взаимодействия школы и субъектов
системы профилактики по предупреждению безнадзорности. Преступлений и
правонарушений среди несовершеннолетних.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1.
Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями.
4. Выработка единых требований к обучающимся со стороны педагогов и родителей.
5. Выработка и реализация мотивационных мер поддержки и привлечения
обучающихся для участия в конкурсах творческой и спортивной направленности.
6. Активное привлечение к воспитательной работе всех субъектов профилактики.
17
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате; -установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся:
интеллектуальных игр «Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию
с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,
литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные выпуски
заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейн - ринга, геймификация: квесты, играпровокация, игра-эксперимент, иградемонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
18
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов,
открытых образовательных ресурсов, систем управления позволяет создать условия для
реализации провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века:
«образование для всех», «образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в
любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно
решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё
место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и
полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране,
способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса,
позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа
жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», концерты для
мам, бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными коллективами (через
подготовку и проведение ключевого общешкольного дела по параллелям);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы
найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
19
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа
«Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой
класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений»
учащихся класса;
- участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса
едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что
родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию
ведется систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с
родителями предусматривает
оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
20
родителями - День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек,
родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа
для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого
потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по
вопросам здоровьясбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
2.4. Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется
в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
21
- патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
- интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
- художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско-краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной деятельности:
«Разговор о важном». Занятия направлены на формирование соответствующей внутренней
позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной деятельности «Функциональная грамотность», «Билет в будущее», «Юный
информатик», «Юный исследователь», «Робототехника», «Химия вокруг нас»,
«Практическая биология», «Практическая физиология растений».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития детям
привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития,
формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают
ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных привычках,
приобщение школьников к физической активности в разных ее проявлениях.
Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры, истории и
природы, проведение экскурсий.
Дополнительное образование в МКОУ «Яровская СОШ» организовано через работу
объединений дополнительного образования в рамках кружков «Спортивные игры», «Не за
тридевять земель», «Юнармия».
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям
(конференции, фестивали, творческие конкурсы);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
22
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы.
2.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ «Яровская СОШ»
заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих
инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для
включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социальнозначимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности
для самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета старшеклассников;
• через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
• через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню
знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери,
«Папа, мама, я - спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в
рамках профориентационной работы.
• через работу школьного медиацентра, в который входят:
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров
класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с другими коллективами, учителями;
• через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
различного рода деятельности.
2.6.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«Профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
23
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные
ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную
составляющие такой деятельности:
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта
работа осуществляется через следующие формы воспитательной деятельности:
• Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к
осознанному планированию и
реализации своего
профессионального будущего («Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей
профессии», «Путь в профессию начинается в школе»);
• Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого мероприятия могут стать не
только новые знания о профессиях, но и гордость конкретного ученика за родителей. В
младших классах это профессии родителей учащихся, в старшей школе ребята
встречаются с представителями бизнеса и героических профессий: пожарный,
военнослужащий, полицейский, следователь, что позволяет решать и задачи военнопатриотического воспитания.
• Профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности.
Это формирует представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни
человека через участие в различных видах деятельности. Частью этих игр могут быть
деловые игры, помогающие осознать ответственность человека за благосостояние
общества на основе осознания «Я» как гражданина России.
• Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестировании.
(размещение профориентационной информации на официальном сайте школы, оформление
стенда по профориентации, занятия с элементами тренинга «Экзамен без стресса», «Моя
будущая профессия»);
• Экскурсии на предприятия села. Такие экскурсии дают школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии. Во время экскурсии школьники могут наблюдать за деятельностью специалиста
на рабочем месте. При проведении экскурсии главное - сосредоточиться на одной какой-то
профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть предприятие в целом. Для
целей профориентации важно показать существенные характеристики профессии.
• Участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, участие в мастер - классах, посещение открытых уроков онлайн - уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на платформе проекта
24
«Билет в будущее» 8 класс, профминимум «Россия – мои горизонты».
• Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и
вузах региона. «Дни открытых дверей» в учебных заведениях помогают школьникам
сделать правильный выбор. Повысить интерес у школьников к выбранным профессиям. На
«Дне открытых дверей» учащиеся не только знакомятся с учебным заведением, но и могут
пройти тестирование, пообщаться со студентами.
Индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. В ходе психологического
исследования определяется профессиональная готовность, вид деятельности, который
нравится испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на уровне навыков. На
основе результатов исследования составляется заключение о профессиональных
предпочтениях учащегося.
Освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы или в рамках курсов
внеурочной деятельности.
2.7. Модуль «Ключевые школьные дела»
Ключевые дела - это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются понятными,
личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты - ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: акция «Безопасная дорога», акции «Георгиевская лента»,
«Бессмертный полк»:
• проводимые для жителей села и организуемые совместно с поселковым советом
(администрацией сельского поселения), семьями учащихся спортивные состязания,
праздники, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих: спортивный праздник «Папа, мама, я спортивная семья», флешмобы посвященные «Дню Народного Единства», «Дню матери»,
«Дню учителя», «Дню космонавтики», «1 мая» и « Дню Победы», эстафета посвященная 9
мая по центральной улице села.
На школьном уровне:
общешкольные праздники - ежегодно проводимые творческие дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все
классы школы:
•
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит
знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с
образовательной организацией.
•
Последний звонок. Каждый год - это неповторимое событие, которое позволяет всем
25
участникам образовательного процесса осознать важность преемственности «поколений» не
только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками. Последние звонки в
нашей школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты наших
выпускников, так как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими
ребятами и ими же реализуется.
•
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отношения к
учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов. Данное мероприятие
формирует доброжелательное отношение между обучающимися и педагогами, развитие
творческих способностей учащихся.
•
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами создают
праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их способностей,
учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, продолжать
выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх. Работать над
сплочением коллектива.
•
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в
митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя. Совместно с родителями
школьники являются участниками всероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое
общешкольное дело будет способствовать формированию российской гражданской
идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу
советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех
трагических лет.
•
Торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в
пятиклассники», вступление в ряды первичного отделения РДДМ, церемония вручения
аттестатов, открытие спортивного сезона.
•
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное
участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности
детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет
обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
26
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками,
с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на
себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.8. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.), организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
---выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями
символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися)
с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
27
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России);
- организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации;
- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
- разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики
и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями
28
2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия
и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника рамки воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно.
Должно быть организовано целостное пространство духовно-нравственного развития
обучающихся.
Этому способствует:
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций- партнёров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами района,
как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников . Это возможность максимального раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя
оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить
свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в
мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье.
Данные официальной статистики и результаты специальных научных исследований
свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали характерны не только
широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В
современной, быстро меняющейся экологической обстановке в России, возможности
распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья,
становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности.
Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к
29
здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам необходима информация
квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у обучающихся
МКОУ «Яровская СОШ» ценностного отношения к собственному здоровью и собственной
безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и
выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.
Деятельность МКОУ «Яровская СОШ» по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны, обеспечения
первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической
работы с обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках месячника «Гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики ПДН,
проведение профилактических бесед;
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций - спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях: военно – патриотической игре «Зарница»,
туристический слет, фестиваль учащейся молодежи.
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
- участие в военной эстафете «Во славу Отечества»;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о россиянах,
исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню борьбы
со СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт - альтернатива пагубным привычкам»,
профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим
школьникам.
2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения - это добровольное,
30
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в
работе на прилегающей к школе территории;
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное
отделение
Общероссийской
общественно-государственной
детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение
первых» - общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ.
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у
детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник
старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах
РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученикинаставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят
образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы,
где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
31
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, , День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха,
День Победы, День защиты детей.
2.13. Модуль
«Школьное
медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов
и форм деятельности:
• библиотечные уроки - вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с
источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные
экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные
путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и
нестандартные формы урок- информация, урок-размышление, урок - диспут, урокпрезентация, урок-видеопутешествие.
• школьный медиацентр - созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.
• разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников
и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел,
кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления
2.14.
«Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и
эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности:
-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);
-ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим маршрутам
организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после
окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в кинотеатр, др.
32
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для неё воспитательно-значимые
виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в
том числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых
реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение
классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативноправовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе районных и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе
33
по инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание
граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
3.2.
Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно - воспитательной
работе
Создание рабочей программы воспитания на 2022-2025 г. с приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в школе, получает образование 9 обучающихся с ОВЗ и во всех
уровнях образования. Дети ОВЗ получают образование, на равных, со всеми школьниками,
создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным
контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют
возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса,
школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается
самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ
в развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
- на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
34
3.3. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их
в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся).
В школе практикуются общешкольные линейки в честь победителей различных
конкурсов и олимпиад.
- в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды
фиксируется приказами школы.
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение
обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
- дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В школе организована деятельность по ведению портфолио обучающих. Портфолио
может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.).
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников - это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду
с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
35
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и
мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений качеством
результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития
школьников
является
педагогическое
наблюдение,
диагностика.
Диагностический инструментарий:
«Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика
диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы
появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В
качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в
мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах
по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
36
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости - их
анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством
образовательных услуг, чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество
организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности классного
руководителя; качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.
Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление
к взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение
содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с
социальными партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3.
Совершенствование системы социально-педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях
37
русской культуры.
Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the Information
Age”) (EEIA - 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие
эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование:
эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научнопрактической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей
детских общественных объединений. Издание второе - М.: Московский городской
педагогический университет, ООО «А - Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч.
Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в
условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и
высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н.
Геворкян, Н.Д. Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. - С. 67-76. (ВАК).
7. Селиванова, Наталия Леонидовна С79 ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ
России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л. Селиванова, П. В. Степанов, В. В.
Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е. О. Черкашин, И. Ю. Шустова. - М. : ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2020. - 97 с.
(Примерная программа воспитания).
8. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской
идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка:
ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма:
сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23
ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»,
2018, С. 228-236
9. Интернет источник « Институт воспитания РФ» https: //институтво спитания.рф/pro
grammy-vospitaniya/
10. Интернет журнал «Справочник заместителя директора» https://e.zamdirobr.ru/?utm
source=lettertrigger&utm medium=letter&utm campa ign=lettertrigger obrazovanie szdsh
demo d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2 d0a3f6e-bcaa-11a0-bf722d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
38
Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в соответствии с
планируемыми результатами воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленных
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения, с
привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной
работы
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не
количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной
организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
39
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и
сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует
на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного социального
воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Анализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой
школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию) с последующим обсуждением
результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития
обучающихся
является
педагогическое наблюдение. Внимание
педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями
с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и
педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
40
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся
дополнительного образования («Точки роста»)
деятельности детских общественных объединений
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит
работать педагогическому коллективу.
Поможет провести анализ состояния совместной деятельности детей и взрослых анкета. Ее
структура повторяет структуру программы воспитания с ее 13 модулями. Тем, кто будет ее заполнять,
предлагается оценить качество организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых. Заполнить анкету в конце учебного года могут директор,
заместители директора, несколько педагогов, включенных в воспитательную работу, несколько
родителей(действительно хорошо знающие, что происходит в школе), несколько
старшеклассников. Их
субъективная оценка поможет обнаружить ошибки, исправить их, видеть перспективы и стремиться к
ним.Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных
проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это
управленческих решений. Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом.
41
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентирово
чное время
проведения
ИНВАРИАТИВНЫЕ
МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Ответственные
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
наглядная агитация школьных стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
1-4
сентябрь, в
течение года
, кл. руководители
1-4
1-4
1-4
1-4
в течение года
в течение года
в течение года
02.09
кл. руководители
, кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
1-4
08.09
кл. руководители
1-4
04.10
кл. руководители
Интерактивные уроки родного русского языка к
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
уроках окружающего мира)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
День славянской письменности и культуры
Предметные недели (по графику)
1-4
кл. руководители
1-4
01.03
кл. руководители
1-4
30.04
кл. руководители
1-4
22.05
24.05
в течение года
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
1-4
1-4
21.02
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
Модуль «Классное руководство»
классные руководители
1-4
каждый
понедельник, 1
уроком в
течение года
в течение года
1-4
в течение года
классные руководители
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с классом
1-4
1-4
1-4
1-4
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Экскурсии, поездки с классом
в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
1-4
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
1-4
1-4
Проведение классных часов, участие в Днях единых действий
классные руководители
1 раз в четверть Классный руководитель, родительский комитет
по запросу
классные руководители, учителя-предметники
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в четверть
Классные родительские собрания
1-4
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
неуспевающими
Консультации с психологом
1-4
1-4
заместитель директора по ВР, Советники по
воспитательной работе, кл. руководители
кл.руководители
1 раз в четверть
по запросу
кл.руководители
по запросу
педагог -психолог
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного плана
Вступление обучающихся в объединение РДТТТ (первичное
отделение)
1-4
в течение года
руководители кружков
3-4
сентябрь
советник по воспитательной работе
44
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ в
формате «Дней единых действий»
Спортивные соревнования по пионерболу
Спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»
среди 1 -4 -х классов
Шахматный турнир
Соревнования среди 3-4-х классов «Веселые старты»
Спортивные соревнования по пионерболу
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
1-4
3-4
1-4
3-4
3-4
3-4
1-4
в течение года
советник по воспитательной работе
октябрь
учителя физкультуры, кл. руководители
вожатые
ноябрь
учителя физкультуры, кл. руководители
ноябрь
декабрь
апрель
04-05.05
учитель физкультуры
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
Модуль «Ключевые школьные дела»
Праздник «Посвящение в первоклассники»
1
октябрь
Праздник «День учителя»
1-4
05.10
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России», «Флаги
России»
Праздник «День матери»
1-4
02-06.11
1-4
23-30.11
Участие в акции «Каждой птичке - по кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (квест, хороводы,
спектакли)
Участие в спортивно-игровой программе «Есть такая профессия
Родину защищать»
Марафон «Неделя психологии в образовании»
1-4
1-4
07-11.11
21-28.12
1-4
январь
1-4
март
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
1-4
март
1-4
45
заместитель директора по ВР, кл. руководитель
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
кл. руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, классные
руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
вожатые
Участие в мероприятиях, посвященных Дню Космонавтики
Участие в общепоселковом мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (торжественный марш, строевая
подготовка, изготовление открыток для ветеранов Великой
Отечественной войны)
Праздник «Последний звонок» (участие первоклассников)
Торжественная линейка, посвященная окончанию начальной
школы «Прощай, начальная школа!»
1-4
апрель
кл. Руководители, вожатые
1-4
09.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
педагоги
24.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
педагоги
кл. руководитель
1
4
25.05
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную, на
предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
1-4
в течение года классные руководители, социальные партнеры
1-4
в течение года классные руководители, учителя- предметники,
педагог-психолог.
1-4
в течение года
1-4
классные руководители, родительский комитет.
в течение года
классные руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной
символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб) изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики
региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации
1-4
1-4
46
август
сентябрь
заместитель директора по ВР, кл. руководители
каждый
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
понедельник, 1
кл. руководители
уроком
Подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг
друга
кл. руководители
1-4
по плану кл.рук.
1-4
заместитель директора по ВР, кл. руководители
по мере
необходимости
1-4
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
Организация и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовнонравственной,
гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся
1-4
по мере
Оформление, поддержание, использование в воспитательном
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
небходимости
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
кл. руководители
общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок
1-4
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
Поддержание эстетического вида и благоустройство здания,
кл. руководители
холлов, классов, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации
1-4
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и
по мере
кл. руководители
тихого отдыха
необходимост и
1-4
в течение года
педагог-библиотекарь
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на
которые обучающиеся, родители, педагоги выставляют для общего
использования свои книги, брать для чтения другие
47
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
1-4
по мере
необходимост и
«Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности жизнедеятельности (профилактика ДТП,
пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, беседы,
классные часы по ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и наличия
светоотражающих элементов у обучающихся
Объектовая тренировка эвакуации при угрозе террористического
акта
1-4
сентябрь
1-4
03.09
1-4
сентябрь
1-4
октябрь
1-4
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть дорога будет безопасной»
1-4
В рамках межведомственной профилактической акции «За
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой медицинской
помощи
48
18.11
апрель
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
вожатые, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, Совет обучающихся
преподаватель-организатор ОБЖ, кл.
руководители
вожатые, кл. руководители
вожатые , кл. руководители
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
клас Ориентирово
сы
чное время
проведения
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда, наглядная
агитация школьных стендов предметной направленности)
Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к
действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню
гражданской обороны Российской Федерации)
Ответственные
1-4
сентябрь, в
течение года
учителя, кл. руководители
1-4
1-4
1-4
1-4
в течение года
в течение года
в течение года
02.09
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
1-4
08.09
учителя, кл. руководители
1-4
04.10
учителя, кл. руководители
Интерактивные уроки родного русского языка к Международному 1-4
дню родного языка
1-4
Всемирный день иммунитета (минутка информации на уроках
биологии)
1-4
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной охраны)
День государственного флага Российской Федерации
1-4
День славянской письменности и культуры
2-4
49
21.02
учителя, кл. руководители
01.03
учителя, кл. руководители
30.04
учителя, кл. руководители
22.05
24.05
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
Предметные недели (по графику)
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ (первичное
отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний
3-4
в течение года
советник по воспитательной работе
1-4
02.09
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма
3-4
27.09
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя
2-4
05.10
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
1-4
04.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери
1-4
29.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню смеха
3-4
09.12
1-4
14.02
1-4
23.02
1-4
08.03
3-4
20.03
1-2
01.04
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
50
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы
1-4
51
09.05
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Модуль «Школьные медиа»
Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
освещающие деятельность в области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная выставка «День солидарности
и борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства - сайт школы,
группа ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы - сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню Победы
1-2
1-4
1-4
14 - 21.09
1 - 10.10
10-20.10
педагог-библиотекарь, кл. руководители
педагог-библиотекарь,
педагог-библиотекарь,
1-4
02-06.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
1-4
1-4
01-04.12
январь
кл. руководители, учителя
классные руководители
1-4
1-4
февраль
01-09.05
классные руководители
классные руководители
1-4
май
классные руководители
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи
Экскурсии по патриотической тематике, ранней
профориентации
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
1-4
1-4
1-4
в течение года
в течение года
в течение года
классные руководители, родительский комитет
классные руководители, родительский комитет
классные руководители, родительский комитет
Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом текущих
приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
52
Приложение 2
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ответственные
Ориентирово
чное время
проведения
ИНВАР
РИАНТНЫ
Е МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
наглядная агитация школьных стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
5-9
сентябрь, в
течение года
учителя, кл. руководители
5-9
5-9
5-9
5-9
в течение года
в течение года
в течение года
02.09
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
5-9
08.09
учителя, кл. руководители
5-9
04.10
учителя, кл. руководители
Интерактивные уроки родного русского языка к
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
День славянской письменности и культуры
Предметные недели (по графику)
5-9
21.02
учителя, кл. руководители
5-9
01.03
учителя, кл. руководители
5-9
30.04
учителя, кл. руководители
5-9
5-9
5-9
22.05
24.05
в течение года
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
Модуль «Классное руководство»
53
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
5-9
Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с классом
5-9
классные руководители
каждый
понедельник, 1
уроком в
течение года
в течение года классные руководители
5-9
в течение года
классные руководители
5-9
5-9
5-9
5-9
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Экскурсии, поездки с классом
в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
5-9
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
5-9
1 раз в четверть Классный руководитель, родительский комитет
по запросу
классные руководители, учителя-предметники
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета родителей
заместитель директора по УР, заместитель
1 раз в четверть директора по ВР, Советник по ВР
кл.руководители
работе, кл. руководители
1 раз в четверть
по запросу
кл.руководители, соц.педагог
Классные родительские собрания
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
неуспевающими
Консультации с психологом
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
5-9
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
плана
Вступление обучающихся в объединение РДДМ (первичное 5-9
отделение)
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
5-9
в формате «Дней единых действий»
Спортивные соревнования по пионерболу
5-6
54
в течение года
руководители кружков
сентябрь
советник по воспитательной работе
в течение года
советник по воспитательной работе
октябрь
учитель физкультуры, кл. руководители
Спортивные соревнования по пионерболу
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
Спортивные соревнования по стритболу
Спортивные соревнования по баскетболу
Шахматный турнир
7-9
5-9
5-9
9
5-6
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального этапа
чтецов прозы «Живая классика»
Спортивные соревнования по пионерболу
Спортивные соревнования по волейболу
Шахматный турнир
5-9
Лыжная гонка
7-8
5-6
7-9
7-8
апрель
04-05.05
октябрь
ноябрь
10-15.11
учитель физкультуры, кл. руководители
учитель физкультуры, кл. руководители
учитель физкультуры, кл. руководители
учитель физкультуры, кл. руководители
классные руководители
январьШМО русского языка и литературы, классные
руководители
февраль
январь
учитель физкультуры, кл. руководители
февраль-март
учитель физкультуры, кл. руководители
март
классные руководители
март
учитель физкультуры, кл. руководители
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
Заседания комитетов, выборы актива школьного
самоуправления
Заседание актива школьного самоуправления по
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
5-9
5-9
Новогодний переполох: подготовка к празднованию Нового
года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
подготовке и проведению месячника военнопатриотического воспитания
5-9
Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»
Итоговое заседание актива школьного самоуправления
сентябрь
вторая неделя
сентября
каждый
второй
вторник
месяца
декабрь
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
5-9
январьфевраль
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные
руководители
5-9
апрель
5-9
5-9
55
май
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
Модуль « Профориентация»
Внеурочная деятельность, направленная на
профессиональное самоопределение обучающихся
5-9
в течение года классные руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
Профориентационные часы общения («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)
5-9
Встречи с людьми разных профессий, представителей
учебных заведений.
5-9
Экскурсии на предприятия и организации села
5-9
Участие в работе всероссийских профориентационных
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков - онлайн - уроки финансовой
грамотности (регистрация пользователей на платформе
проекта «Билет в будущее»), тестирование на платформе
проекта «Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки
на порале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
учебных заведениях г.Талица
Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей
6-9
классные руководители, педагог-психолог
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
классные руководители
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
классные руководители
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
(по плану
кл.руководите
ля)
февраль-май
9
8-9
в течение года,
по запросу
заместитель директора по ВР, классные
руководители
Педагог-психолог, классные руководители
Модуль «Ключевые школьные дела»
День знаний. «Здравствуй, школа» - торжественная
линейка.
Классный час, посвященный Дню знаний
Праздник «Посвящение в пятиклассники»
5-9
1.09
5
сентябрь
Праздник «День учителя»
5-9
05.10
56
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России», «Флаги
России»
Праздник «День матери»
5-9
02-06.11
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
5-9
23-30.11
Участие в акции «Каждой птичке - по кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (квест, дискотека,
забавы у елки)
Марафон «Неделя психологии в образовании»
5-7
5-9
07-11.12
21-25.12
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
вожатые
кл. руководители
5-9
10-17.03
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
5-9
05.03
5-9
8-12.04
кл. руководители, вожатые
5-9
09.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
педагоги
9
25.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
педагоги
Участие в мероприятиях, посвященных Дню Космонавтики
Участие в общепоселковом мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (митинг, возложение цветов и
венков к обелиску)
Праздник «Последний звонок»
заместитель директора по ВР, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
вожатые
Модуль «Внешкольные дела»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности по учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
5-9
в течение года классные руководители, социальные партнеры
5-9
в течение года
5-9
в течение года
5-9
в течение года
вожатые, классные руководители, учителяпредметники, педагог-психолог
классные руководители, родительский комитет.
вожатые, советник по воспианию, классные
руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
57
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
входе в общеобразовательную организацию
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации
5-9
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной
духовнонравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих
в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся
Оформление, поддержание, использование в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в
помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
5-9
5-9
август
сентябрь
заместитель директора по ВР, кл. руководители
каждый
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
понедельник, 1
кл. руководители
уроком
кл. руководители
по плану кл.рук.
5-9
заместитель директора по ВР, кл. руководители
по мере
необходимост и
5-9
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
5-9
по мере
небходимости
58
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
Поддержание эстетического вида и благоустройство здания,
холлов, классов, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
выставляют для общего использования свои книги, брать
для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
5-9
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
5-9
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
5-9
5-9
5-9
по мере
необходимост и
в течение года
педагог-библиотекарь
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
по мере
кл. руководители
необходимост и
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
по мере
кл. руководители
необходимост и
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности жизнедеятельности
5-9
(профилактика ДТП, пожарной безопасности, экстремизма,
терроризма, беседы, классные часы по ПДД, ПБ)
5-9
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
5-7
Открытые уроки по предмету ОБЖ с привлечением
специалистов
5-9
Объектовая тренировка эвакуации при угрозе
террористического акта
8-9
Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря всемирный день со СПИДом»
сентябрь
14 - 19.09
заместитель дир по ВР, кл.руководители
заместитель дир по ВР, Совет обучающихся
октябрь
октябрь
Учитель ОБЖ
Учитель ОБЖ
01-05.12
классные руководители,
представители мед.учрежд.
59
8-9
Торжественное открытие месячника оборонно-массовой
работы
01.02
5-9
Участие в военно-патриотических соревнованиях «Во славу
Отечества»
Участие в военно-спортивном мероприятии «Зарница»
5-9
11.02
Учитель физкультуры, кл. руководители
Учитель физкультуры, кл. руководители
12-15.02
Зам по ВР, учитель физической,
преподаватель ОБЖ, кл.руководители
5-9
21.02
Торжественное закрытие месячника оборонно-массовой
работы
март
7-9
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
«Всемирный день ГО»
Мероприятия, приуроченные к празднику «Дню пожарной 5-6
апрель
ОБЖ, кл. руководители
Заместитель директора
по ВР, советник
директора по ВР
Зам по ВР,пеподаватель
ОБЖ
кл.руководители.
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
приглашение сотрудников пожарной охраны)
ВАРИ
Заместитель директора по ВР,Преподаватель
[АТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские и общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ (первичное
отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний
5-9
в течение года
Советник по воспитательной работе
5-9
01.09
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя
5-9
05.10
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
60
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
5-9
04.11
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери
5-9
29.11
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы
5-9
09.12
5-9
14.02
5-9
23.02
5-9
08.03
5-9
20.03
5-9
01.04
5-9
09.05
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Модуль «Школьные медиа»
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
освещающие деятельность в области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная выставка «День солидарности
и борьбы с терроризмом»
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства - сайт школы,
группа ВК)
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы - сайт школы, группа ВК)
5-9
5-9
1 - 10.10
10-20.10
педагог-библиотекарь,
педагог-библиотекарь,
5-9
5-9
01-04.12
1-05.11
кл. руководители, учителя
советник по воспитательной работе, классные
руководители
5-9
январь
5-9
5-9
февраль
01-09.05
советник по воспитательной работе, классные
руководители
классные руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
61
Кинолектории, посвященные Дню Победы
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
Оформление выставки в фойе, приуроченной к памятной
дате 27 января «День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944)
Работа почты «Валентинка»
Выставка рисунков и плакатов «С днем защитника
Отечества»
Выставка рисунков и плакатов «8 Марта», выставка
поделок
Выставка рисунков, плакатов, посвященный Первому
полету в космос Ю.Гагариным. Выставка поделок.
Экологическая акция по сдаче макулатуры «Бумаге - вторая
жизнь»
Весенний субботник «Школе - чистый двор»
5-9
5-9
5-9
7-8
май
22-23.10
25.12
25-30.01,
классные руководители
классные руководители
классные руководители
педагог-библиотекарь, советник по
воспитательной работе
5-9
5-9
12-14.02
16-23.02
вожатые, кл. руководители
учитель изо, кл. руководители
5-9
02-10.03
учитель изо, кл. руководители
5-8
8-12.04
5-9
19-23.04
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР, , кл.
руководители
5-9
23-30.04
Оформление выставки в фойе, приуроченной к памятной
дате - День Победы в Великой Отечественной войне
6-8
01-10.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители
педагог-библиотекарь, советник по
воспитательной работе
Модуль «Экскурсии и походы»
Спортивно-туристическая программа «Турслет»
Походы в театры, на выставки, в музеи
5-9
5-9
11.09
в течение года
Экскурсии по патриотической тематике, профориентации
5-9
в течение года
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
5-9
в течение года
учителя физкультуры
классные руководители, родительский комитет
классные руководители, родительский комитет
классные руководители, родительский комитет
62
Корректировка плана воспитательной работы уровня основного общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
Приложение 3
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень среднего общего образования
Дела, события, мероприятия
Классы
Ответственные
Ориентирово
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
наглядная агитация школьных стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок
подготовки детей к действиям в условиях различного
рода чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный
ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)
10-11
сентябрь, в учителя, кл. руководители
течение года
10-11
10-11
10-11
10-11
в течение года
в течение года
в течение года
02.09
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
10-11
08.09
учителя, кл. руководители
10-11
04.10
учителя, кл. руководители
63
учителя, кл. руководители
Интерактивные уроки родного русского языка к
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
уроках биологии)
10-11
10-11
01.03
учителя, кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
Предметные недели (по графику)
10-11
30.04
учителя, кл. руководители
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
21.02
22.05
учителя, кл. руководители
в течение года учителя, кл. руководители
10-11
10-11
Модуль «Классное руководство»
10-11
каждый
понедельник, 1
уроком в
течение года
10-11
Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
10-11
ППБ
Изучение классного коллектива
10-11
Ведение портфолио с обучающимися класса
10-11
Классные коллективные творческие дела
10-11
10-11
Реализация программы внеурочной деятельности с классом
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
10-11
классные руководители
классные руководители
в течение года классные руководители
в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
по запросу
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители, учителя-предметники
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета родителей
Классные родительские собрания
10-11
1 раз в четверть
10-11
1 раз в четверть
64
заместитель директора по ВР, Советник по
воспитательной работе, кл. руководители
кл.руководители
10-11
по запросу
кл.руководители
10-11
10-11
по запросу
май
педагог-психолог
классные руководители
Запись на курсы внеурочной деятельности
10-11
сентябрь
Спортивные соревнования по баскетболу
10-11
ноябрь
Спортивные соревнования по волейболу
10-11
10-11
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
неуспевающими
Консультации с психологом
Кинолектории, посвященные Дню Победы
Модуль «В
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального этапа
чтецов прозы «Живая классика»
Общепоселковая легкоатлетическая эстафета в честь Дня
Победы
Участие в проектных конкурсах муниципального и
всероссийского уровней (по запросу)
Организация экскурсий на предприятия, организации в
рамках профориентации
10-11
10-11
внеурочная деятельность»
февраль-март
январьфевраль
01.05
в течение года
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
учитель физкультуры, кл. руководители
учитель физкультуры, кл. руководители
ШМО русского языка и литературы, классные
руководители, руководители курсов внеурочной
деятельности
учителя физкультуры, кл. руководители
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности, педагоги
заместитель дир по ВР, классные руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление школьного уголка (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Осенний субботник «Школе - чистый двор»
Экологическая акция по сдачи макулатуры «Бумаге - вторая
жизнь»
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
Экологическая акция по сдаче макулатуры «Бумаге - вторая
жизнь»
Весенний субботник «Школе - чистый двор»
10-11
10-20.09
классные руководители
10-11
10-11
10-15.10
15 - 22.10
заместитель директора по ВР,. руководители
10-11
10-11
10-11
22-23.10
25.12
19-23.04
10-11
23-30.04
заместитель директора по ВР, кл. руководители
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Запись в объединения дополнительного образования
10-11
65
02 - 15.09
педагоги дополнительного образования, кл.
руководители
Запись на курсы внеурочной деятельности
10-11
Спортивные соревнования по баскетболу
Спортивные соревнования по пионерболу
Спортивные соревнования по волейболу
10-11
10-11
10-11
10-11
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального этапа
чтецов прозы «Живая классика»
Участие в проектных конкурсах муниципального и
всероссийского уровней (по запросу)
сентябрь
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
ноябрь
учитель физкультуры, кл. руководители
январь
учитель физкультуры, кл. руководители
февраль-март
учитель физкультуры, кл. руководители
ШМО
русского языка и литературы, классные
январьруководители, руководители курсов внеурочной
февраль
деятельности
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности, педагоги
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
Заседания комитетов, выборы актива школьного
самоуправления
Заседание актива школьного самоуправления по
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
10-11
10-11
Новогодний переполох: подготовка к празднованию Нового
года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
подготовке и проведению месячника
военнопатриотического воспитания
10-11
Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»
10-11
Итоговое заседание актива школьного самоуправления
10-11
сентябрь
вторая неделя
сентября
каждый
второй
вторник
месяца
декабрь
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
10-11
10-11
январьфевраль
апрель
май
Модуль « Профориентация»
66
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
Внеурочная деятельность, направленная на
профессиональное самоопределение обучающихся
10-11
в течение года
сентябрь
классные руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
Объединения дополнительного образования, направленные
на профессиональное самоопределение обучающихся
10-11
в течение года
сентябрь
классные руководители, руководители
объединений дополнительного образования
Профориентационные часы общения («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)
10-11
Встречи с людьми разных профессий, представителей
учебных заведений.
10-11
Экскурсии на предприятия и организации села
10-11
Участие в работе всероссийских профориентационных
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков - онлайн - уроки финансовой
грамотности (регистрация пользователей на платформе
проекта «Билет в будущее»), тестирование на платформе
проекта «Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки
на порале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
учебных заведениях и вузах Свердловской области
Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей
10-11
классные руководители, педагог-психолог
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
классные руководители
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
классные руководители
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
заместитель директора по ВР, советник по
(по плану
воспитательной работе, классные руководители
кл.руководите
ля)
10-11
февраль-май
10-11
в течение года,
по запросу
заместитель директора по ВР, классные
руководители
Педагог-психолог, классные руководители
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
День знаний. «Здравствуй, школа» - торжественная
линейка.
Классный час, посвященный Дню знаний
10-11
67
2.09
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
Праздник «День учителя»
10-11
05.10
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России», «Флаги
России»
Участие в новогодних мероприятиях (квест,
дискотека,новогодний переполох)
Марафон «Неделя психологии в образовании»
10-11
02-06.11
10-11
21-25.12
10-11
10-17.03
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
10-11
05.03
Участие в общепоселковом мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (митинг, возложение цветов и
венков к обелиску)
Праздник «Последний звонок»
10-11
09.05
заместитель директора по ВР, кл. руководители,
педагоги
10-11
25.05
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители,
педагоги
заместитель директора по ВР, кл. руководители
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР, советник, кл.
руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, кл. руководители,
педагоги
Модуль «Внешкольные дела»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности по учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
10-11
в течение года классные руководители, социальные партнеры
10-11
в течение года классные руководители, учителя- предметники,
педагог-психолог
в течение года
классные руководители, родительский комитет.
в течение года
классные руководители
10-11
10-11
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
входе в общеобразовательную организацию
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
10-11
68
август
сентябрь
заместитель директора по ВР, кл.руководители
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной
духовнонравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих
в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданскопатриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся
Оформление, поддержание, использование в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в
помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство здания,
холлов, классов, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
10-11
10-11
10-11
каждый
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
понедельник, 1
кл. руководители
уроком
кл. руководители
по плану кл.рук.
по мере
необходимост и
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители
10-11
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
10-11
по мере
небходимости
10-11
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
69
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
выставляют для общего использования свои книги, брать
для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
10-11
10-11
10-11
10-11
по мере
необходимост и
в течение года
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
педагог-библиотекарь
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
по мере
кл. руководители
необходимост и
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
по мере
кл. руководители
необходимост и
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности жизнедеятельности (профилактика
ДТП, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,
беседы, классные часы по ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
Объектовая тренировка эвакуации при угрозе
террористического акта
Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря всемирный день со СПИДом»
Участие в военно-спортивной эстафете «Рубеж»
Участие в военно-спортивном мероприятии «Зарница»
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
«Всемирный день ГО»
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
«Всемирный день ГО»
ВАРИ
10-11
сентябрь
10-11
03.09
10-11
октябрь
10-11
01-05.12
10-11
10-11
10-11
9-12.02
12-15.02
март
преподаватель- ОБЖ, кл. руководители
классные руководители, представители
мед.учреждения
заместитель дир по ВР, кл. руководители
заместитель дир по ВР, кл. руководители
заместитель дир по ВР, кл. руководители
10-11
март
заместитель дир по ВР, кл. руководители
заместитель дир по ВР, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
[АТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
70
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
знаний
10-11
01.09
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
учителя
10-11
05.10
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
народного единства
10-11
04.11
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
матери
10-11
29.11
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
защитника Отечества
Участие во Всероссийской акции, посвященной
Международному женскому дню
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
Победы
10-11
23.02
10-11
08.03
10-11
09.05
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
Модуль «Школьные объединения»
Информационная и книжная выставка «День солидарности
и борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства - сайт школы,
группа ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы - сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню Победы
10-11
10-20.10
педагог-библиотекарь,
10-11
02-06.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
10-11
10-11
01-04.12
январь
5-9
10-11
февраль
01-09.05
10-11
май
кл. руководители, учителя
Советник по воспитательной работе , классные
руководители
классные руководители
Советник по воспитательной работе, классные
руководители
классные руководители
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Спортивно-туристическая программа «Турслет»
Походы в театры, на выставки, в музеи
10-11
10-11
сентябрь
в течение года
учителя физкультуры
классные руководители, родительский комитет
71
Экскурсии по патриотической тематике, профориентации
10-11
в течение года
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
10-11
в течение года
классные руководители, родительский комитет
классные руководители, родительский комитет
Корректировка плана воспитательной работы уровня среднего общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
72
