1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное общеобразовательное
«Яровская средняя общеобразовательная школа»
(МКОУ «Яровская СОШ»)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Программа развития опирается на принципы государственной и
региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых документах федерального, регионального,
муниципального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы развития
стали следующие нормативно -правовые документы:
Федеральный уровень
 1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
 2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
 3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
 4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению
и
укреплению
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей»;
 5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 №
808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями);
 6. Национальный проект «Образование»  (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
 1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
 2. Федерального государственного образовательного стандарта
3
начального
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО –
2021);
 3. Федерального государственного образовательного стандарта
2

учреждение

основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
 4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее –
ФГОС СОО – 2012/2022);
 5. Федеральной образовательной программы начального
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 372 (далее – ФОП НОО);
 6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 370 (далее – ФОП ООО);
 7.Федеральной основной образовательной программы среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО);
 8. Распоряжения Минобрнауки РФ № 178-р, Минпросвещения
РФ от 26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении плана мероприятий
по развитию инженерного образования»;
 9. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России» 
https://smp.edu.ru/concept;
 10. Материалов «Настольной книги директора школы» 
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
 11. Иных материалов федерального портала «Школа
Минпросвещения России» https://smp.edu.ru/.
 12. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения
России
«Строим
«Школу
Минпросвещения
России»;
всероссийских совещаний с региональными ответственными за
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в 20232024 гг. и результатов самодиагностики ОО в проекте «Школа
Минпросвещения России» (ноябрь 2023г.).
Региональный уровень
 1. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
 2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 №
1164- Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы»; 4
 3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747Д «О внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный
3

приказом от 09.12.2022 № 1164-Д. Школьный уровень
1. Устав МКОУ «Яровская СОШ».

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Разработка стратегии развития МКОУ «Яровская СОШ» на
период 2024-2027 годы в условиях модернизации системы
образования;
ориентирование
на
повышение
качества
образования через оптимизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности.
1.Обеспечить
необходимые
условия
для
реализации
образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования в соответствии с
требованиями ФГОС и с учетом федеральных образовательных
программ,
а
также
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
2.Ориентировать на повышение уровня со среднего на высокий.
3. Создать условия для самоопределения и выбора направления
профессиональной реализации на стыке интересов школьника и
потребностей в мире.
4. Развить в школе единое образовательное пространство полного
цикла (начальное, общее, среднее и дополнительное образование)
на основе практической и проектной деятельности.
5.Развить в школе высокотехнологичную среду: необыкновенное
учебное
пространство,
современное
оборудование
и
инфраструктура, цифровые технологии, чтобы знакомить
учеников с самыми современными технологиями.
6. Постоянно повышать профессиональную компетентность
педагогических
работников
за
счет
непрерывного
профессионального развития.
1. Повысить уровень качества, доступности образования и
объективности оценки результатов общего образования:
1.1. увеличение процента обучающихся, показывающих высокие
результаты и снижение процента неуспеваемости;
1.2. увеличение доли участников (призеров) предметных
олимпиад, творческих конкурсов и спортивных соревнований
различных уровней
1.3. работа единой системы оценки качества образования,
обеспечивающей
эффективное
управление
качеством
образования по результатам.
2. Созданы условия для полноценного пребывания обучающихся
в МКОУ «Яровская СОШ» и выделение учебных пространств;
обеспечена интеграция урочной, внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
3. Обеспечена устойчивая взаимосвязь Школы и социума,
способствующая повышению уровня компетентности в вопросах
4

воспитания и образования детей.
5. Созданы условия для мотивации педагогических работников к
непрерывному
развитию,
оптимизирована
система
методического сопровождения педагогических работников,
позволяющая оказывать поддержку и консультирование процесса
обобщения и распространения инновационного опыта.
6. Созданы условия для самовыражения, самоуправления и
самоорганизации обучающихся, функционируют детские
общественные
объединения
и
органы
ученического
самоуправления.

Сведения о разработчиках

Администрация МКОУ «Яровская СОШ», члены общешкольного
родительского комитета и совета обучающихся.
Руководитель разработки Программы:
Кузнецова Наталья Геннадьевна, и.о. директора МКОУ
«Яровская СОШ».
Куратор разработки Программы:
Черепанова Анна Николаевна, заместитель директора по УВР.
Администратор Программы:
Щелканова Татьяна Дмитриевна, заместитель директора по УВР,
учитель, оператор школьного сайта.

Период реализации

2024-2027гг.

Подготовительный этап (ноябрь-декабрь 2024 г.),
Этапы реализации Программы
Этап реализации (январь 2025г. – сентябрь 2027г.),
развития
Обобщающий этап (октябрь-декабрь 2027г.).

I этап – подготовительный

I этап – подготовительный – ноябрь-декабрь 2024г.
Проведение
собраний
управленческой
команды
для
педагогического коллектива, родительского комитета, совета
старшеклассников. Разработка программы школы, школьной
символики, сетевой формы ДОП., профориентации. Подготовка
необходимых локальных нормативных актов МКОУ «Яровская
СОШ». Подготовка родительской общественности к изменениям
в образовательной деятельности Школы. Заключение договоров
о сетевом взаимодействии с социальными партнерами.

II этап – реализация

II этап – реализации – январь 2025г.–сентябрь 2027г.
Осуществление
научно-методического
сопровождения
Программы развития.

III этап – обобщающий

III этап - обобщающий октябрь-декабрь 2027г.
Анализ результатов мониторинга реализации Программы
развития. Обобщение положительных управленческих и
педагогических практик реализации отдельных направлений
Программы. Определение целевых ориентиров, задач и
5

направлений реализации Программы развития на следующий
период. Принятие управленческих решений, формирование
адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития
ОО.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Объем
финансирования
Программы
уточняется
при
формировании муниципального и регионального бюджетов на
очередной финансовый год. Программа будет финансироваться
за счет средств регионального и муниципального бюджетов.

1. Ежегодно включение мероприятий Программы развития во все
виды планирующей документации МКОУ «Яровская СОШ»;
2. Организация работы рабочей группы, осуществляющей
координацию и контроль исполнения всех мероприятий
Программы (в течение всего периода реализации);
3. Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» (в
течение всего периода реализации при необходимости).
Исполнители контроля:
Кузнецова Наталья Геннадьевна, и.о. директора
(общее
руководством контролем реализации Программы); Люшкина Яна
Михайловна, бухгалтер (контроль финансовой дисциплины в
ходе
реализации
Программы);
Толкачева
Светлана
Владимировна, председатель органа первичной профсоюзной
организации (контроль реализации Программы от профсоюзной
организации); Замятина Людмила Петровна, председатель
общешкольного родительского комитета (контроль реализации
Программы от родительской общественности); Щелканова
Татьяна Дмитриевна, оператор школьного сайта (вопросы
информационной открытости хода и итогов реализации
Программы).

6

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Полное и сокращенное наименование ОО:
ОО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Яровская
средняя общеобразовательная школа» (МКОУ «Яровская СОШ»
2. Дато создания ОО: 1981.
3. ИНН: 6654008070
4. Учредители ОО:
Управление образования Администрации Талицкого городского округа
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 15607 от
«02» ноября 2011г. серия 66 №001879; приложение № 1 к лицензии
№ 15607 от «02» ноября 2011г., регистрационный номер № 0014156
(приказ МОиПО Свердловской области от 28 ноября 2016г. № 2607-ли);
приложение №1.1 к лицензии № 15607 от «02» ноября 2011г.,
регистрационный номер №0016490 (приказ МОиПО Свердловской
области от 06 декабря 2018г. № 1236-ли);
6. Юридический адрес: 623622, Свердловская область, Талицкий район,
с.Яр, ул.Строителей ,6;
Фактический адрес: 623622, Свердловская область, Талицкий район,
с.Яр, ул.Строителей ,6;
7. Контактный телефон: (34371)64154
адрес электронной почты: jarowskaja2007@rambler.ru
адрес официального сайта: https://vk.com/yaruralschool
Сведения
Общая численность обучающихся – 148 человек, из них:
об обучающихся
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального общего
образования – 61 человек;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 2 человека;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе – 71
человек;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ – 6 человек;
5. обучающихся по основной общеобразовательной программе среднего
образования – 16 человек
Краткая
1. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
характеристика
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
организационноРоссийской Федерации» (далее в тексте – 273-ФЗ) на основе сочетания
педагогических
принципов единоначалия и коллегиальности. ОО и её директор
условий
(руководитель) действует на основании устава, утверждённого в
порядке, установленным законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным органом ОО является её руководитель –
Кузнецова Наталья Геннадьевна, и.о. директора с 10.09.2024 года,
осуществляющая руководство деятельностью ОО в соответствии с
действующим законодательством. Порядок назначения директора на
7

должность, его компетенция (права и обязанности) определены в п.п.
6.1-6.5 устава ОО. Коллегиальными органами управления ОО в
соответствии с уставом являются Общее собрание работников ОО,
Совет Учреждения, Педагогический совет ОО. Локальные акты ОО,
регламентирующие деятельность коллегиальных органов управления
ОО размещены на официальном сайте https://vk.com/yaruralschool.
Придание гласности результатам деятельности ОО обеспечивается
путем предоставления информационных материалов для педагогических
работников, обучающихся, родителей (законных представителей) и
общественности посредством их публикаций на сайте в сети Интернет.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют
Совет старшеклассников и общешкольный родительский комитет.
2. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется на
основе обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требований
указанных стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО и СОО, ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и
используются следующие виды общеобразовательных программ:
основная общеобразовательная программа начального общего
образования; адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ОВЗ; основная
общеобразовательная программа основного общего образования;
адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для
обучающихся
с
ОВЗ;
основная
общеобразовательная программа среднего общего образования.
Также реализуются дополнительные общеразвивающие программы.
Язык обучения – русский. Каких-либо практик указанными
образовательными программами не предусмотрено. Реализация
комплекса условий организации образовательной деятельности
обеспечивает стабильное функционирование и развитие ОО.
3. Школа расположена в 2-этажном здании (общая площадь здания
школы – 2079,0 кв.м. в том числе учебная – 1741,5 кв.м. на одного
обучающегося 14,0 кв.м. общей площади, в том числе учебной площади
– 11,7 кв.м.). ОО имеет 23 учебных кабинета. Имеются кабинеты «Точка
роста» по предметам: физика, химия, биология, информатика,
технология; спортивный зал, актовый зал. Для организации
образовательного процесса оборудован музей, библиотека, центр
детских инициатив. На территории ОО имеется спортивная площадка и
детский городок. Кабинеты оснащены необходимым оборудованием,
дидактическими и техническими средствами, учебно -вспомогательными
материалами и соответствуют всем требованиям для успешной
реализации теоретической и практической частей основных
общеобразовательных программ в соответствии с видом ОО. В ОО
создано единое информационное пространство, работает сайт, который
обновляется 1 раз в 2 недели. Информационные технологии широко
используются в представлении различных исследовательских проектов,
8

а также в управлении ОО. Действует локальная сеть, обеспечен
свободный доступ к сети интернет для педагогических работников и
обучающихся, при условии фильтрации контента и использования
лицензионного оборудования. Используются различные способы
обработки и хранения информации: на бумажных и электронных
носителях. Помимо официального сайта Школа регулярно ведет
официальную страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик).
Работа госпаблика регламентируется Федеральным законом РФ от
09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 №
2560, рекомендациями Минцифры РФ и локальными актами Школы.
Сведения о режиме
Школа обучается в одну смену. В ОО созданы условия,
деятельности
соответствующие требованиям Роспотребнадзора, противопожарной
безопасности,
специальной
документацией
регламентирована
деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ: журналы вводного инструктажа,
журналы на рабочем месте, журналы пожарной безопасности, учёта
несчастных случаев, приказы директора ОО по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт
антитеррористической защищённости, паспорт социальной доступности
объекта. Исправны и регулярно обслуживаются охранно-пожарная и
тревожная сигнализации. Образовательная деятельность (урочная и
внеурочная) организуется на основе создания здоровьесберегающих
условий, а именно, составление учебных планов, расписания уроков и
внеурочной деятельности, рабочих программ, календарно-тематического
планирования к рабочим программам проводится в соответствии с
требованиями СанПин.
Сведения о работниках Образовательную деятельность осуществляют 15 педагогических и
ОО
административных работников, из них, учителей – 14 человек;
совместителей - 3 человека; административных работников - 4 человека;
иных педагогических работников-2 человека (педагог-психолог,
библиотекарь).
Распределение педагогических работников по категориям:
1) Учителя: высшая категория – 1 человек, первая категория – 12
человек , без категории - 1 человек;
Важной чертой педагогического коллектива является работа с молодыми
специалистами. Количество молодых специалистов в школе растёт, им
оказывается всесторонняя поддержка.
Краткая
МКОУ «Яровская средняя общеобразовательная школа» расположена на
характеристика
территории села Яр Талицкого района Свердловской области. Здесь
окружающего социума, обучаются дети
со всей территории Куяровской управы: с.Яр,
наличие
социальных с.Куяровское, д. Заселино, д.Ососкова, д.Бор, д.Тёмная. Из них 25
партнеров
многодетных семей, 2 опекаемых, 10 малообеспеченных семей.
Родители трудятся в МКОУ «Яровская СОШ», ГАСУСО СО «Боровской
дом- интернат», АО Почта России, ИП Берсенева и не работающие.
В непосредственной близости от школы находятся следующие объекты
здравоохранения, образования и культуры: Яровской ФАП; МКОУ
«Яровская СОШ» дошкольная группа; Куяровский ДК с которыми
школа тесно сотрудничает.
9

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

10

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
целом).
№
Магистральное направление
Количество баллов по направлению
1
Знание
25
2
Здоровье
15
3
Творчество
23
4
Воспитание
20
5
Профориентация
8
6
Учитель. Школьная команда
17
7
Школьный климат
13
8
Образовательная среда
13
Итого
134

(баллы, уровень по каждому направлению и в
Уровень по направлению
(15-28) базовый
(7-12) базовый
(18-25) средний
(18-20) высокий
(8-11) средний
(11-17) базовый
(6-13) базовый
(12-14) средний
средний уровень

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

№ Показатель
оценивания

Значени
е
оценива
ния

1

Реализа
ция 1
профиля
или 1
индивид
уального
учебног
о плана

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критическ

Бал
льн
ая
оце
нка
1

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

Дефициты

Магистральное
направление
«Знание»

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Образовате
льный
процесс

Недостаточная
11

Управленческие действия/решения

 Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
 Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого взаимодействие с ОО,

ий показатель)

материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционирован
ием системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциаци
ии
индивидуализац
ии обучения.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
12

учреждениями дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по использованию
материально-технической базы.

 Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
 Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
 Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
 Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
 Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном

обучающихся к
профильному
обучению.

Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.












2

Углубленное
изучение

Не
реализуе

0

Магистральное
направление

Образовате
льный

Недостаточная
работа по
13



самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных форматов,
технологий обучения.
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на осуществление
осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических
и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных
(академических) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
Проведение разъяснительной работы

отдельных
предметов

тся
углублен
ное
изучени
е
отдельн
ых
предмет
ов

«Знание»

процесс

формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
14

(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.

 Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию идей персонализации в образовательной
деятельности.
 Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных

углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональн
ой предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.













15

предметов.
Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального стимулирования.
Обеспечение использования стандартизированных
современных контрольных измерительных
материалов при проведении процедур внутренней
оценки.
Организация изучения и использования учителями
универсальных кодификаторов распределенных по
классам проверяемых элементов содержания и
требований к результатам освоения
образовательной программы разработанных для
процедур оценки качества
образования,размещенных на официальном сайте
ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей разработке
надежных и валидных контрольных
измерительных материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/диагностической работы



3

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей

Наличие
выпускн
иков 9
класса,
не
получив
ших
аттестат

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.



Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части
обеспечения
достижения



16










и достаточного количества параллельных
вариантов.
Организация работы методических объединений
по разработке и формированию банка контрольных
измерительных материалов, организация
внутренней экспертизы разработанных учителями
контрольных измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих семинаров с
педагогическими работниками по преодолению
рисков получения необъективных результатов.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения объективной оценки
качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах повышения
квалификации по вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования
педагогических работников к объективной оценке
образовательных достижений.
Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с привлечением
участников образовательных отношений.
Внедрение практики формирования персональных
задач развития в организации образовательной
деятельности; организация своевременной

4

5

численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

ы об
основно
м общем
образова
нии
Наличие 1
победит
елей и
(или)
призеро
в
муницип
ального
этапа

Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)

Реализа
ция в
течение
1 года и
менее

2

образовани
я

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
Обеспечен Недостаток
ие
организации
удовлетвор вовлечения
ения
обучающихся в
образовате олимпиадное
льных
движение
интересов
школьников и
и
подготовки
потребност обучающихся во
ей
Всероссийской
обучающих олимпиаде
ся
школьников
Обеспечен Недостаточный
ие условий уровень
для
организационноорганизаци педагогических
и
компетенций
образовани педагогических
я
работников
обучающих общеобразовател
ся с
ьной
ограниченн организации по
ыми
обеспечению
возможнос доступности и
тями
качества
здоровья
образования
(ОВЗ), с
обучающихся с
инвалидно ОВЗ, с
стью
инвалидностью.

17

разработки и реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на преодоление
неуспешности.
 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
(регионального) заключительного этапа.

 Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации: - ресурсных
условий (кадры, материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью
обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития; - создание безопасных
условий (физических, морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных
отношений: педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации,



6

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного

Разработ 1
аны
отдельн
ые ЛА,
или есть
указание
в общих
ЛА на
особенн
ости
организа
ции
образова

Магистральное
направление
«Знание»

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовател
ьной
организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
Обеспечен Отсутствие
ие условий отдельных ЛА и
для
отсутствие
организаци указания в
и
общих ЛА на
образовани особенности
я
организации
обучающих образования
ся с
обучающихся с
ограниченн ОВЗ, с
ыми
инвалидностью
возможнос Разработанные
тями
ЛА по вопросам
18








вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы, родительские
собрания и др.); - эффективной психологопедагогической службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое
сопровождение каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Организация психолого-педагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов из других образовательных
организаций.
Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Осуществление корректировки имеющихся ЛА
и(или) разработка ЛА с целью обеспечения

образования

7

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

ния
обучаю
щихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью
по
отдельн
ым
вопроса
м (не
охватыв
ает все
вопросы
организа
ции
образова
ния
обучаю
щихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью)
Обеспеч 1
ено
частичн
о

Магистральное
направление
«Знание»

здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
не охватывают
все вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможнос
тями

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в
части кадрового

 Обеспечение реализации требований ФГОС
общего образования к кадровому обеспечению
реализации образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
посредством: - модернизации методической
деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников
в вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной

19

здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

обеспечения
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).

20

поддержки и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.

8

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)

Отдельн 1
ые
публика
ции на
официал
ьном
сайте
общеобр
азовател
ьной
организа
ции

Магистральное
направление
«Знание»

9

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования

оснащен
ы ТСО
отдельн
ые
рабочие
места
для
обучаю
щихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью

Магистральное
направление
«Знание»

1

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
обеспечения
информационно
й открытости
образовательной
организации.
Обеспечен Невыполнение
ие условий управленческой
для
командой
организаци общеобразовател
и
ьной
образовани организации
я
административн
обучающих ой функции
ся с
контроля за
ограниченн наличием ТСО
ыми
индивидуальног
возможнос о и
тями
коллективного
здоровья
пользования,
(ОВЗ), с
автоматизирован
инвалидно ных рабочих
21

 Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за доступность
информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся); регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной
организации; - размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической службы.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

стью

1
0

Создание условий
для
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)

Менее
0
50%
педагоги
ческих
работни
ков
прошли
обучени
е (за
три
последн
их года)

Магистральное
направление
«Знание»

мест (при
наличии в
общеобразовател
ьной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
Обеспечен Слабый
ие условий контроль за
для
своевременным
организаци обучением
и
педагогов на
образовани КПК по
я
вопросам
обучающих профессиональн
ся с
ого развития и
ограниченн совершенствова
ыми
ния
возможнос профессиональн
тями
ых компетенций
здоровья
педагогических
(ОВЗ), с
работников в
инвалидно части обучения и
стью
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
22

 Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Организация систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития

ОВЗ, с
инвалидностью.

23

профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий для
организация неформального образования
(вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических
задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными
профессиональными дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной
на конкретного педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм «горизонтального
обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые
пары, межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования»,

1
1

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Проводи
тся
эпизоди
чески
(отдельн
ые
меропри
ятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающих
ся с
ограниченн
ыми
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

24

стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими
опыт достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных

1
2

1
3

1
4

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до
4 видов
спорта в
ШСК

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

От 20%
до 29%
обучаю
щихся
постоян
но
посеща
ют
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физической
культурой
и спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Отсутствие
квалифицирован
ных
специалистов.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы)
 Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс)

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физической
культурой
и спортом
Отсутствие
квалифицирован
ных
специалистов.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).

Наличие 1
победит
елей и
(или)
призеро
в на
муницип
альном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физической
культурой
и спортом

 Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной
общности.

Отсутствие
системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
25

1
5

состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальны
ми нарушениями)
Реализация
дополнительных
общеобразователь
ных программ

Програм
мы
разработ
аны и
реализу
ются по
4-5
направл
енностя
м

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

 Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

26

 Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей.
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи
и общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностя
м.

27

 Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
 Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного
образования.
 Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.

 Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
 Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование", планирование
мероприятий.

1
6

1
7

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразователь
ной организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

1
1
технолог
ический
кружок

2
Наличие
победит
елей и
(или)
призеро
в
конкурс

Магистральное
направление
«Творчество»

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Развитие
талантов

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
в обучении детей
по программам
технологической
направленности.
Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальн
ых и творческих
способностей и
талантов
28

 Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
 Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
 Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
 Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики,

ов,
фестива
лей,
олимпиа
д,
конфере
нций на
региона
льном
уровне

обучающихся,
интереса к
научной
(научноисследовательск
ой), инженернотехнической,
изобретательско
й, творческой
деятельности.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональн
ый уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
в части
подготовки
29

меропрриятия по сопровождению и развитию).

 Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня

 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях

обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

1
8

Сетевая форма
Отсутст
реализации
вие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

30

 Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию
в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий.
 Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными
обучающимися.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации заместителя директора
по воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательные
организациями и образовательными

коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональны
е образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

1
9

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн

Отсутст
вие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованно
сти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме,
по всем шести
направленностя
м.
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
Низкая
организационная
и творческая
активность
31

организациями высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

 Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме (заключение договоров) с организациями
культуры и искусства, кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
 Организация обучения педагогических работников
по реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.

 Создание проектной группы для проведения
конкурса по разработке школьной символики.
 Организация инициативной группы обучающихся
(Совет обучающихся, и т.п.), педагогических

школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)

деятельнос
ти

2
0

Наличие
Нет
соглашений с
региональными
предприятиями/ор
ганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацион
ных мероприятий

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

2
1

Наличие
профильных
предпрофессиона
льных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Нет

управления
образовательной
организацией.
Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании
обучающихся.
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацио
нных
мероприятий.
Недостаточный
уровень работы
с обучающимися
по проведению
системной
подготовительно
й
32

работников и других участников образовательных
отношений по разработке школьной символики.
 Организация рабочей группы по разработке
комплекса мероприятий с обязательным
использованием школьной символики.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

 Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального

педагогические,
предпринимательс
кие и др.)

2
2

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО

предпрофильной
и
предпрофессион
альной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительног
о
самоопределени
я обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессион
альных классов,
удовлетворяющи
х интересы и
потребности
обучающихся.

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
Не
предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия)
33

самоопределения обучающихся.
 Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.

 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их непосредственное
участие в образовательной деятельности.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.

 Организация виртуальных экскурсий в
образовательные организации СПО и ВО.

2
3

Посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

с организациями
СПО и ВО.
Не
предусмотрены
экскурсии в
организации
СПО и ВО в
рабочих
программах
учебных
предметов,
курсов
внеурочной
деятельности,
рабочей
программе
воспитания.
Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональн
ых проб на
региональных
площадках.
Отсутствует
план посещения
обучающимися
профессиональн
ых проб на
региональных
площадках.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
34

 Обеспечение включения в рабочие программы
учебных предметов, учебных курсов, курсов ВД и
рабочей программе воспитания экскурсиий в
организациях СПО и ВО.
 Внесение в план профориентационной работы
посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.

 Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций высшего с
среднего профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
 Включение профессиональных проб в учебновоспитательную деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и
обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
 Обеспечение обучения педагогов для данного вида
деятельности (ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).

2
4

2
5

Прохождение
Нет
обучающимися
профессиональног
о обучения по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического

0

Не
2
менее
60%
педагоги
ческих
работни
ков

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

проведения
профессиональн
ых проб.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональн
ого обучения
обучающихся в
общеобразовател
ьной
организации.
Развитие и Низкая доля
повышение педагогических
квалифика работников,
ции
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
35

 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.

 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
 Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре

образования (за
три последних
года)(критический
показатель)

образования (за
три последних
года).




2
6

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенными в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

Менее
0
50%
педагоги
ческих
работни
ков

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).











36

дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности педагога.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные

маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
2
7

Дополнительное
Нет
профессионально
е образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразователь
ных организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональн
ым программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)

37

 Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года).
 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики,
физики, информатики, химии, биологии) .
 Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.

2
8

Участие педагогов Участие 1
в конкурсном
на
движении
муницип
альном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
всероссийском
уровне.

38

 Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
 Организация обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
 Включение в индивидуальные образовательные
маршруты учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней активности
педагога.
 Разработка локального акта о системе
материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,









2
9

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Отсутст
вие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не формируется
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
39




обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.

 Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.

участия и
победы в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.

3
0

Наличие в штате
общеобразователь
ной организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутст
вие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

3

Наличие в

Отсутст

0

Ключевое

Организац

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицирован
ным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие в
40

 Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах.

 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).

 Организация переподготовки педагогического

1

3
2

общеобразователь
ной организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессионально
му стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессионально
му стандарту

вие

Отсутст
вие

0

условие
«Школьный
климат»

ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

работника на специальность «учительдефектолог».
 Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Кабинет
педагогапсихолога не
оборудован

 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
 Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.

41

 Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.

Педагогдефектолог
3
3

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Отсутст
вие
специал
ьных
тематич
еских
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

3
4

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей

Отсутст
вие
специал
ьных
тематич
еских
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

автоматизирован
ным рабочим
местом.
Формирова Недостаток
ние
помещений для
психологич формирования
ески
психологически
благоприят благоприятного
ного
школьного
школьного пространства
климата
для
обучающихся.

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся в
особом
внимании в
связи с высоким
риском
42

 Модернизация учебных помещений (для
проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
 Применение во внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться
в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую
деятельность в рамках законодательства и
локальных нормативных актов школы.
 Организация прохождения КПК с целью освоения
методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.

работы

3
5

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том
числе
верифицированно
го цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразователь
ных
программ(критиче
ский показатель)

Не
2
менее
30%
педагоги
ческих
работни
ков
использ
уют
сервисы
и
подсисте
му
«Библио
тека
ЦОК»
ФГИС
«Моя
школа»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

уязвимости.
Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
ЦОС
Отсутствие
(поддержка управленческих
всех
компетенций в
активносте реализации
й)
государственной
политики по
внедрению
ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/част
ичная разработка
ЛА документов
по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

43

 Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных
программ.

 Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение
всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного
за подключение
к ИС.
Неиспользовани
е возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность
в рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

44

 Оказание методической помощи, изучение
методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

 Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей
возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об
образовании.

3
6

Оснащение
Не
образовательной
соответс
организации ITтвует
оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой
модели
образовательной
среды.

45

 Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного IT- оборудования за
счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным
оборудованием.

3
7

Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией

Управле 1
ние
образова
тельной
организа
цией
осущест
вляется
с
использ
ованием
информа
ционной
системы

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационно
й системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационно
й системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
По магистральному направлению «Знание» дефициты по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения, по формированию
интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов, недостаточное понимание педагогическими работниками
значения объективной оценки учебных достижений, недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников,
отсутствие отдельных ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, недостаточный уровень
профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях. Значит, ведется недостаточная работа по формированию интереса
и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме. Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.
По магистральному направлению «Воспитание» дефициты низкая организационная и творческая активность управления образовательной
организацией, нет школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.) при обучении и
воспитании обучающихся. Отсутствие средств для реализации программ.
46

По магистральному направлению «Здоровье» дефициты отсутствие сетевой формы реализации программы, отсутствие
квалифицированных специалистов, отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
По магистральному направлению «Творчество» дефициты не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ, отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для
реализации дополнительного образования, отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем
направленностям, не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно -исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности, низкий уровень организационно управленческих компетенций управленческой команды. Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно -научной направленностей.
По магистральному направлению «Профориентация» дефициты отсутствие механизмов взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий, недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся, отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих
интересы и потребности обучающихся, не предусмотрена система работы (сетевого взаимодействия) с организациями СПО и ВО. Причина,
недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы
в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» дефициты отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне, не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование, недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого результата. Низкая доля педработников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным Федеральном реестре ДПППО (за три последних года).
По магистральному направлению «Школьный климат» дефициты отсутствие учителя-логопеда, недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся, отсутствие в организации отдельного кабинета педагога-психолога.
Как следствие всего этого, не обеспечено оказание психолого -педагогической помощи каждой из целевых групп обучающихся, психолого педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.
По магистральному направлению «Образовательная среда» дефициты отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа», недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС, невключенность в рабочие
программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа», оборудование образовательной
организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС. Причина отсутствие управленческих комптенций в
реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

№

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат

Планируемый результат, описание
47

1

2

3

4

5

6

7

направление,
ключевое условие
Знание

(описание и количество баллов)

25 баллов - базовый уровень
4 балла до достижения среднего уровня за счет минимизации
(47 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
возможного количества баллов)
реализации ключевого условия проекта в ОО
Воспитание
20 баллов - высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии деятельности всех участников
(100 процентов от максимально образовательных отношений в рамках магистрального направления в
течение всего периода реализации Программы; распространение
возможного количества баллов)
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО на уровне города и области.
Здоровье
15 баллов - средний уровень
5 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации
(68,2 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО
Творчество
23 баллов - средний уровень
3 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации
(76,66 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО
Профориентация
8 баллов - средний уровень
4 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации
(57,14 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО
Учитель.
Школьная 17 баллов – базовый уровень
1 балла до достижения среднего уровня за счет минимизации
команда
(53,12 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО
Школьный климат
13 баллов – базовый уровень
1 балла до достижения среднего уровня за счет минимизации
(68,42 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО
48

8

Образовательная среда

13 баллов – средний уровень
2 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации
(76,47 процентов от максимально выявленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и
возможного количества баллов)
освоение позитивных управленческих и педагогических практик
реализации ключевого условия проекта в ОО

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
Разработаны рабочие программы по Недостаточно
высокие
учебным предметам и внеурочной образовательные
результаты
деятельности.
Удовлетворенность обучающихся по результатам
родителей качеством и условиями ВПР при переходе из начальной
образовательной
деятельности. школы в основную. Реализация
Стабильное качество образования. методических рекомендаций по
Достижение обучающимися высоких применению сетевой формы
образовательных результатов (по реализации
образовательных
результатам ОГЭ, ЕГЭ). Активно программ.
Реализация
ведется
проектная
и технологий/средств
исследовательская
деятельность, электронного
обучения
и
обучающиеся
становятся дистанционных
победителями и призерами олимпиад образовательных технологий,
и конкурсов муниципального уровня. учитывающих
особые
образовательные потребности
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидов.
Воспитание
Разработана и успешно реализуется Не в полной мере используются
программа
воспитания
школы, условия,
созданные
для
календарный план воспитательной реализации
индивидуальных
работы,
программа
работы
с моделей
образования
49

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Обеспечение доступности Усиление
образования для всех индивидуальной
категорий обучающихся составляющей
в
через
предоставление образовании
возможности
выбора обучающегося должна
различных
моделей быть
обеспечена
интеграции общего и финансовыми
дополнительного
возможностями
для
образования.
Развитие реализации широких
структуры
предметной, возможностей
ИУП.
межпредметной
Дефицит
кадровых
деятельности.
ресурсов.

Развитие
системы
дополнительного
образования в рамках
магистральных линий и

Вовлечение детей в
молодежные
субкультуры,
доступность опасной

Здоровье

Творчество

родителями.
Сильные
традиции
школы, наличие культурного кода.
Актуальные
события
регулярно
освещаются на официальном сайте
ОО и в социальной группе
ВКонтакте. Создано и активно
работает
первичное
отделение
РДДМ.
Работают
профильные
отряды:
юнармейцев,
ЮИД,
волонтеров. С 1 сентября 2022 года
введена
должность
советника
директора
по
воспитанию
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.
Единые подходы к организации
горячего питания (единое меню,
родительский контроль). Единые
рекомендации
по
здоровьесбережению в школе, в том
числе при занятиях за ПК, действует
положение
по
ограничению
использования
мобильных
телефонов. Ежегодно организуется
летний оздоровительный лагерь.
Реализуются
внеурочная
деятельность и дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы.
Активное участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях различного уровня.

школьников, в том числе
талантливых детей, детей с
ограниченными
возможностями,
детей
с
различным
уровнем
образовательных потребностей.

ключевых
условий
проекта
«Школа
Минпросвещения
России».
Возможность
участия
в
конкурсах
разного уровня.

информации в СМИ и
соцсетях. Сложность
понятий «духовность»,
«нравственность»
в
рамках
материализации
прививаемых навыков.
Недостаточно высокий
уровень
социальной
ответственности
семей.

Диверсификация деятельности Вовлечение в мероприятия
школьных спортивных клубов
по ЗОЖ большого числа
участников,
включая
родителей обучающихся.

Нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни
некоторых
семей.
Увеличение
числа детей, имеющих
2 и 3 группы здоровья.

Сетевое
взаимодействие
(организации
культуры
и
«Точки
роста»)
Участие
обучающихся и педагогов в
проектно-исследовательской
деятельности.

Недостаточное
материальнотехническое
оснащение
дополнительного
образования Дефицит
кадрового обеспечения

50

Работа
творческих
детских
объединений
(школьный
театр,
школьный музей)

Профориентация

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Наличие детских инициативных
групп,
школьных
коллективов.
Работа школьного музея, школьного
театра
Использование
региональных
профориентационных сервисов и
программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне для организации
профориентационной
работы.
Наличие соглашений с партнерамипредприятиями.

Сильная управленческая команда,
стабильный
педагогический
коллектив, высокая доля учителей
высшей и первой категорий. Система
материального и нематериального
стимулирования. Созданы условия
для
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
программам
из
федерального
реестра.
Организована система психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Проведение
социальнопсихологического

дополнительного
образования.

Проведение
профориентационной
диагностики обучающихся 7- 11
классов
с
использованием
цифровых сервисов.

Разработка и реализация
профориентационных
блоков, внедренных в
учебные предметы.

Взаимодействие ОО и
социальных партнеров,
которые
были
бы
заинтересованы
в
совместном решении
вопросов
профессионального
самоопределения
выпускников,
осознанного
выбора
ими
профессии
и
учебного заведения.
молодых Профессиональное
из числа выгорание.

Организация
системы
наставничества. Использование
современных активных форм
методической
работы,
педагогических исследований,
проектной деятельности.

Привлечение
специалистов
выпускников
образовательной
организации.
Использование командной
работы для разработки
инновационных проектов,
программ.

Организация
деятельности, Современное
направленной на сохранение и оборудование зон отдыха
укрепление психологического
здоровья обучающихся.

51

Возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных

Образовательная
среда

тестирования обучающихся.
Школа
подключена
к Невысокая
включенность
высокоскоростному интернету с педагогов в цифровизацию.
фильтрацией трафика, обеспечен
беспроводной
доступ
к
сети
Интернет

Участие в деятельности на
базе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена
опытом
и
поддержки начинающих
учителей.

отношений.
Имеющаяся
компьютерная техника
быстро
устаревает,
требуются
материальные затраты
на ее модернизацию,
ремонт, обслуживание.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
По магистральному направлению «Знание» для совершенствования деятельности - обеспечение доступности образования для всех
категорий обучающихся через предоставление возможности выбора различных моделей интеграции общего и дополнительного образования.
По магистральному направлению «Воспитание» для совершенствования деятельности - развитие системы дополнительного образования,
возможность участия в конкурсах разного уровня.
По магистральному направлению «Здоровье» - вовлечение в мероприятия по ЗОЖ большого числа участников, включая родителей
обучающихся. По магистральному направлению «Творчество» для совершенствования деятельности - работа творческих детских объединений
(школьный театр, школьный музей)
По магистральному направлению«Профориентация» -проведение профориентационной диагностики обучающихся 7- 11 классов с
использованием цифровых сервисов.
По магистральному направлению «Учитель.Школьная команда» для совершенствования деятельности - привлечение молодых
специалистов из числа выпускников образовательной организации.
По магистральному напрравлению «Школьный климат» - организация деятельности, направленной на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
По магистральному направлению «Образовательная среда» - участие в деятельности на базе «Сферум» профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей.

52

Рабочие
программы по
учебным
предметам,
календарнотематическое
планирование;
учебный план,
индивидуальн
ый
учебный
план;
результаты
ГИА;
доля
обучающихся,
принимающих
участие
в
олимпиадах,
конкурсах

2025- Анализ
2026 результатов
уч.го
д

Нормативноправовое
ГИА,
обеспечение
разработка
образовательн
плана
ого процесса;
подготовки к методическое
ГИА.
обеспечение
Индивидуаль по вопросам
ный маршрут качества
образования
для
обучающихся

,
испытывающ
ими
трудности в
обучении.
Создание
базы данных
одаренных
детей, план

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи
Обновление
содержания
общеобразова
тельных
программ в
соответствии
с ФГОС СОО,
совершенство
вание форм,
технологий и
учебнометодическог
о обеспечения
учебновоспитательн
ого процесса
Создание
условий
обучения
и
воспитания

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Подпроект
«Учение свет»

Целевые индикаторы
результативности

1 Знание

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Положитель
ная
динамика
результатов
обучающихс
я
в
независимы
х
мониторинга
х,
увеличение
победителей
олимпиад,
реализация
не
менее
двух
профилей

Анализ
результатов
ВПР,ГИА,
олимпиад
всех
уровней

54

детей
с
ограниченны
ми
возможностям
и здоровья

работы.
Родительские
собрания по
вопросам
качества
образовани,
подготовки к
ГИА.

2

Воспитани
е

Подпроект
«Воспитать
человека»

организовать
воспитательн
ую
деятельность;
обеспечить
функциониро
вание
ученического
самоуправлен
ия
и
волонтёрског
о движения

Наличие
Совета
обучающихся;
уголки
с
государственн
ой
символикой;
школьная
символика

В
течен
ие
всего
учебн
ого
года

3

Здоровье

Подпроект
«Здоровая
школа»

обеспечить
функциониро
вание
здоровьесбере

Количество
школьных
спортивных
клубов; доля

В
течен
ие
всего
54

День
самоуправлен
ия,
посвященный
Дню учителя.
Творческий
конкурс
по
введению
школьной
символики.
Коллективны
е
мероприятия
(творческие,
трудовые) с
родителями
День
здоровья.
Турниры по
волейболу,

Положение об
ученическом
самоуправлен
ии;
методическое
обеспечение
по вопросам
сопровождени
я
воспитательно
го процесса

Замести
тель
директо
ра по ВР

Реализация
Анализ
программ по модуля
воспитанию программы
«Внеурочна
я
деятельност
ь
и
дополнител
ьное
образование
»

Договор
о
сотрудничеств
е;
кадровое
обеспечение

Учитель
физичес
кой
культур

Договор
о
сетевом
взаимодейст
вии;
доля

Мониторин
г
вовлеченно
сти

55

гающей
среды;
организовать
условия для
занятий
физической
культурой и
спортом

4

Творчеств
о

Подпроект
«Наши
таланты»

обучающихся
регулярно
занимающихся
физической
культурой
и
спортом; доля
обучающихся
занятых
в
спортивных
секциях
обеспечить
Количество
условия для Программ
развития
дополнительно
талантов
го образования
обучающихся; по
шести
обеспечить
направленност
функциониро ям;
доля
вание
обучающихся,
школьных
принимающих
творческих
участие
в
объединений конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах

учебн баскетболу,
ого
шашкам.
года

В
течен
ие
всего
учебн
ого
года

55

Внеурочные
конкурсы,
интеллектуал
ьные
игры,
смотр
художественн
ой
самодеятельн
ости.
Выделение
часов
внеурочной
деятельности
на
индивидуаль
ную работу с
одаренными
детьми.
Научно-

Кадровое
обеспечение;
план работы
творческого
объединения

ы

привлеченн
ых
обучающихс
я к занятиям
по
физкультуре

обучающих
ся, занятых
в
спортивных
мероприяти
ях

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

Положитель
ная
динамика
доли
участников
и призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
соревновани
й
различного
уровня

Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
творческие
объединени
я»

56

практическая
конференция
«Я
–
исследовател
ь»
5

Профорие
нтация

Подпроект
«Билет в
будущее»

Обеспечить
сопровождени
е
выбора
профессии

6

Учитель.
Школьная
команда

Подпроект
«Профессио
нальная
мастерская»

Обеспечение
методическог
о
сопровождени
я
развития
педагогически
х
кадров,
система
наставничеств
а; улучшение

Доля
обучающихся,
социально
принимающих
участие
в
профориентац
ионных
тестированиях;
Наличие
профильных
предпрофессио
нальных
классов
Доля
педагогически
х работников,
повысивших
квалификация
на
курсах
повышения
квалификации;
доля
педагогов,

В
течен
ие
учебн
ого
года

Авгу
ст
2025сентя
брь
2027

56

Оформление
стендов
с
профориента
ционной
информацией
Фестиваль
профессий,
профессиона
льные пробы
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее».
План
повышения
квалификаци
и педагогов.
Методически
е дни по
внедрению
современных
методов
и
приемов

План
выполнения
профориентац
ионного
минимума

Классны
е
руковод
ители

Наличие
договора
сетевого
взаимодейст
вия

Анализ
карты
результатив
ности

Методическое
обеспечение
по вопросам
сопровождени
я педагогов;
график
повышения
квалификации

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

Повышение
квалификац
ионного
уровня
педагогов

Анализ
инновацион
ой
деятельност
и ОУ

57

условий
транслирующи
педагогическо х
успешный
го
труда; опыт
развитие
и
повышение
квалификации
педагогов

7

Школьный
климат

Подпроект
«Школьная
среда»

организовать
психологопедагогическо
е
сопровождени
е
учебного
процесса;
создать
психологичес
ки
благоприятны
й школьный
климат

Наличие
Программ
психологопедагогическог
о
сопровождения
всех целевых
групп
обучающихся.
Доля
детей,
охваченных
психологопедагогически
м
сопровождение
м;
паспорт
кабинета
педагога-

Авгу
ст
2025сентя
брь
2027

57

обучения.
Формировани
е
банка
лучших
практик
школы.
Организация
системы
наставничест
ва и обмена
опытом.
Дебаты
педагогов,
родителей и
обучающихся
на
тему
«Школьный
климат. Как
его сделать
комфортным?
»
Декада
«Школа
–
территория
комфорта»
План
психологопедагогическ
ого

Положение
служб
профилактики
школы;
материальнотехническое
обеспечение
кабинета
педагогапсихолога

Педагог- Доля
Анализ
психоло обучающихс работы
г
я,
плана
удовлетворе
нных
комфортнос
тью
и
безопасност
ью
школьного
климата

58

психолога

8

Образоват
ельная
среда

Подпроект
«Цифровая
среда»

модернизация
цифровой
образовательн
ой среды в
соответствие
с
методическим
и
рекомендация
ми;
проектирован
ие
мотивирующи
х
образовательн
ых
сред;
реализация
государственн
ого
общественног
о управления

100%
ITоборудования
используется в
образовательн
ой
деятельности;
наличие
компьютерной
техники,
мультимедиа

Авгу
ст
2025сентя
брь
2027

58

сопровожден
ия
обучающихся
Педагогическ
ий совет о
важности
внедрения в
образователь
ную
среду
сетевого
ресурса
ФГИС «Моя
школа»
Активное
использовани
е
информацион
нокоммуникаци
онной
образователь
ной
платформы
«Сферум»
для
обмена
опытом

Методическое Директо
обеспечение
р
по вопросам
использовани
я ФГИС «Моя
Школа»

Увеличение
количества
педагогов,
использующ
их в работе
федеральну
ю
информацио
нносервисную
платформу
цифровой
образователь
ной среды

Вступление
педагогов
школы
в
профессион
альные
сообщества
с
целью
обмена
информаци
ей

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Реализация Программы будет направлена на преодоление разрыва между базовым и средним уровнем. Ориентир - на повышение уровня
некоторых магистральных показателей с базового на средний уровень. В результате реализации Программы развития МКОУ Яровская СОШ на
2024-2027 годы будут созданы условия, обеспечивающие:
1) самоопределение и осознанный выбор каждого школьника в построении своей образовательной траектории с широкими возможностями
проб и быстрого входа и самореализацию в профессии;
2) удержание школой среднего уровня, через:  проектирование люфта развития школы на 3 года с базового на средний уровень; 
преодоление ключевых дефицитов, выявленных в ходе самодиагностики; Все это позволить организовать и реализовать образовательный трек
каждого обучающегося с учетом его мотивации осознанности, что позволит:  исключить ключевые дефициты в магистральном направлении
«Знание»;  решить вопросы с кадровой нехваткой за счет сетевых форм взаимодействия с социальными партнёрами и системой дополнительного
образования;  В течение всего периода реализации Программы будет осуществляться непрерывное профессиональное развитие школьной
команды, не менее 50 процентов педагогов пройдут повышение квалификации на программах различной направленности, углубленного изучения
предметов их Федерального реестра.
6. Механизмы реализации Программы развития

Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наличие (по факту):
Источники
Наименование ресурсов
количество и
Требуемые ресурсы
получения/
характеристики
приобретения
основная
образовательная Имеются
в
достаточном По
мере
программа НОО, ООО, СОО; количестве
необходимости
основная
образовательная
программа НОО и ООО, СОО,
соответствующие требованиям
обновленных
ФГОС
2021;
Правила приема граждан на
обучение по образовательным
программам НОО, ООО, СОО;
Положение о формах получения
образования;
Положение о
периодичности
и
порядке

60

2.Материальнотехническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

проведения текущего контроля,
промежуточной
аттестации
учащихся;
Положение об
организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному
учебному
плану; Положения о формах
получения
образования;
Положение
о
языке
образования; Положение о
комиссии
урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений;
Положение
о
нормах
профессиональной
этике
педагогических работников.
Учебные кабинеты
17
учебных
кабинета, Кабинет
педагога- Бюджетные средства
укомплектованных
психолога
ученической
мебелью,
меловой доской, ноутбуком
учителя, проектором
Компьютерный класс
Кабинет на 12 рабочих мест
Спортивный зал
Многофункциональная
спортивная площадка
Актовый зал
1
Музей
1 помещение для музея
Кабинеты для специалистов
нет
Педагогические работники:
Потребность в учитель Договор о сетевом
логопед,
учитель взаимодействии
с
директор;
1 (высшее образование)
60

61

4. Финансовые ресурсы

педагоги;
педагог-психолог;
советник
директора;
заместитель директора по УР;
заместитель директора ВР;
библиотекарь
Субвенция

14 (10- высшее, 4 – среднее)
физической культуры
1 (среднее специальное)
1 (высшее)
1 (высшее)
1(высшее)
1 (среднее специальное)
Бюджет РФ
Полное
Бюджет
Свердловской финансирование
области
Бюджет Талицкого ГО

61

учителем-логопедом,
привлечение молодых
специалистов

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата
Количественные показатели
Магистральное направление «Знание»
Обновление содержания
Количество
программ
с Соблюдение
показателей
общеобразовательных
углубленным
изучением исполнения
государственного
программ в соответствии отдельных предметов; Доля задания на оказание услуг в
с ФГОС СОО,
учащихся
в
олимпиадах, соответствии с перечнем на уровне
совершенствование форм, конкурсах, выставках и т.п. 100%.
призеров/победителей
технологий и учебно всех уровней от общего числа Наличие
методического
учащихся; Доля обучающихся, муниципального этапа ВСОШ.
обучающихся,
успешно
обеспечения учебно успешно
прошедших Доля
государственную
воспитательного
государственную
итоговую прошедших
аттестацию
по
процесса
аттестацию по программам итоговую
Создание
условий среднего общего образования, программам
основного
общего
обучения и воспитания в
общей
численности образования, в общей численности
детей с ограниченными обучающихся,
прошедших обучающихся, прошедших ГИА на
возможностями здоровья ГИА;
Доля
учащихся уровне 100%.
освоивших
учебную
программу по итогам обучения
за учебный год на основе
независимой оценки
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечить
Количество
видов
спорта От 1 до 3 секций;
функционирование
реализуемых в рамках работы Увеличение охвата детей ДОП с
здоровьесберегающей
школьных спортивных клубов 20% до 40%
среды;
организовать и Программ дополнительного
условия
для
занятий образования;
Доля
физической культурой и привлеченных школьников к
спортом
систематическим
занятиям
физической
культурой
и
спортом
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечить условия для Доля
обучающихся, 3 и более кружка;
развития
талантов охваченных дополнительным участие обучающихся в конкурсах,
обучающихся;
образованием
в
общей фестивалях,
олимпиадах,
обеспечить
численности
обучающихся; конференциях:
функционирование
Количество направленностей 50% на школьном уровне 30% на
10%
на
школьных
творческих дополнительного образования региональном
объединений
в рамках которых реализуются всероссийском уровне
Магистральное направление «Профориентация»
Обеспечить
Количество
соглашений
с Не менее 3 мероприятий по
сопровождение
выбора региональными
профориетации;
профессии
предприятиями/организациями, 1 раз в год посещение учебных
оказывающими содействие в заведений
реализации
профориентационных

63

мероприятий;
Количество
профильных
предпрофессиональных
классов;
Доля
учащихся,
задействованных
в
профориентационных
мероприятиях;
Количество
профориентационных
экскурсий
Магистральное направление «Образовательная среда»
Модернизация цифровой % использования учителями и Переход с частичного 25% до 100%
образовательной среды в учащимися
ФГИС
«Моя на
цифровую
образовательную
соответствие
с школа»;
Соответствие среду
методическими
материальнотехнической
рекомендациями;
базы для внедрения модели
проектирование
цифровой
образовательной
мотивирующих
среды
образовательных
сред;
реализация
государственного
общественного
управления
Магистральное направление «Воспитание»
Организовать
Количество
структурных Открытие от волонтерского кружка
воспитательную
подразделений
в Создание школьной символики
деятельность; обеспечить образовательной организации,
функционирование
использующих
ученического
государственные символы при
самоуправления
и обучении
и
воспитании;
волонтёрского движения Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Обеспечение
Доля
педагогических Не менее 80%
методического
работников, участвующих в
сопровождения развития семинарах с целью обмена
педагогических кадров, опытом; Доля педагогических
система наставничества; работников,
прошедших
улучшение
условий переподготовку и повышение
педагогического труда; квалификации по актуальным
развитие и повышение вопросам
качества;
Доля
квалификации педагогов
членов
управленческой
команды,
повысивших
63

64

квалификацию по программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования
Магистральное направление «Школьный климат»
Организовать психолого- Доля
детей,
охваченных Доля педагогических работников,
педагогическое
психолого-педагогическим
повысивших
квалификацию
по
сопровождение учебного сопровождением;
Доля работе с детьми с ОВЗ на уровне
процесса;
создать педагогических
работников, 100%.
обучающихся
психологически
повысивших квалификацию по Доля
в
благоприятный
работе с детьми с ОВЗ; Доля задействованных
школьный климат
обучающихся задействованных профилактических мероприятиях на
в
профилактических уровне 100%.
мероприятиях

64

65

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Подпроект «Учение - свет»
Задачи: 1. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, совершенствование форм, технологий и учебно методического обеспечения учебно -воспитательного процесса
2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Обновление
01.09.2025
Наличие на школьном Рабочие программы по Заместитель
Заместитель
содержания программ,
сайте
рабочих учебным
предметам, директора по УВР
директора
по
составляющих основу
программ по учебным календарно-тематическое Черепанова А.Н.
УВР Черепанова
образовательной
предметам,
курсам планирование
А.Н.
программы,
в
внеурочной
соответствие
с
деятельности.
требованиями
обновленных ФГОС
Разработка
учебных 25.08.2025
Доля обучающихся,
Учебный план,
ПедагогиЗаместитель
для
которых
создан
индивидуальный
предметники
:
директора по
планов профилей, ИУП
индивидуальный
учебный план
Хомутова М.Г.,
УВР Черепанова
учебный план
Толкачева С.В.,
А.Н.
Токманцева Г.Н.,
Койнова В.Ю.,
Черепанова А.Н.,
Савченко З.В.,
Щелканова Т.Д.,
Михайлов Ю.Н.
65

66

Совершенствование
01.09.2025
системы
подготовки
обучающихся к ГИА

Результаты ГИА. Доля
обучающихся,
подтвердивших
годовую отметку

Повышение
01.09.2025
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к ГИА
Развитие
системы 01.09.2025
целевой
подготовки
(индивидуальной
и
групповой) учащихся к
участию в олимпиадах
и
конкурсном
движении

Результаты ГИА

Обеспечение
дифференцированных

Мониторинг
Реализация
успешности обучения и адаптированных

01.09.2025

Доля
обучающихся,
принимающих участие
в
олимпиадах,
конкурсах

66

Планы
учителя
по Педагогиподготовке
к
ГИА предметники:
(индивидуальный,
Хомутова
М.Г.,
групповой)
Толкачева
С.В.,
Токманцева Г.Н.,
Койнова
В.Ю.,
Черепанова А.Н.,
Савченко
З.В.,
Щелканова
Т.Д.,
Михайлов Ю.Н.
Обеспечение
курсовой Заместитель
подготовки
педагогов, директора по УВР
реализация
планов Черепанова А.Н.
наставничества «Педагог
– педагог»

Заместитель
директора по
УВР Черепанова
А.Н.

Индивидуальный
образовательный
маршрут обучающегося,
программы внеурочной
деятельности

Заместитель
директора
по
УВР Черепанова
А.Н.

Педагогипредметники:
Хомутова
М.Г.,
Толкачева
С.В.,
Токманцева Г.Н.,
Койнова
В.Ю.,
Черепанова А.Н.,
Савченко
З.В.,
Щелканова
Т.Д.,
Михайлов Ю.Н.
Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по
УВР Черепанова
А.Н.

Педагогпсихолог

67

условий обучения
воспитания детей
ограниченными
возможностями
здоровья
соответствии
рекомендациями
психологомедикопедагогической
комиссии

и
с

воспитания детей
ограниченными
возможностями
здоровья

с программ

в
с

Обеспечение
01.09.2025
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации обучения
детей
с
ОВЗ
и
инвалидностью

Обновление сайта не Сайт ОУ
реже 1 раза в 2 недели

Черепанова Анна
Николаевна,
педагоги:
Хомутова
М.Г.,
Толкачева
С.В.,
Токманцева Г.Н.,
Койнова
В.Ю.,
Черепанова А.Н.,
Савченко
З.В.,
Щелканова
Т.Д.,
Михайлов Ю.Н.
Администратор
сайта Щелканова
Т.Д.

Трофимова Я.С.

Администратор
сайта
Щелканова Т.Д.

Подпроект «Воспитать человека»
Задачи: - организовать воспитательную деятельность; - обеспечить функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения
Функционирование
01.09.2025
Наличие
Совета Положение о Совете Советник
Заместитель
Совета обучающихся
обучающихся во всех обучающихся
директора
по директора
по
филиалах с основной и
воспитанию
и УВР
Осанова
средней
ступенью
взаимодействию с Т.М.
обучения
детскими
объединениями
Максимова В.В.
Определение
общей 01.09.2025
Уголки
с Государственная
Советник
Заместитель
67

68

концепции
внутришкольного
пространства

государственной
символика. Флаг школы,
символикой. Школьная гимн школы, эмблема
символика
школы,
элементы
школьного костюма и т.
п

директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями
Максимова В.В.

директора по ВР
Осанова Т.М.

Подпроект «Здоровая школа»
Задачи: - обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды; - организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Реализация
работы 01.09.2026
Количество школьных План работы ШСК
Учитель
Заместитель
школьных спортивных
спортивных
клубов.
физкультуры
директора
по
клубов
Доля
обучающихся
Михайлов Ю.Н.
УВР
Осанова
регулярно
Т.М.
занимающихся
физической культурой
и спортом
Увеличения количества 01.09.2026
Доля
обучающихся Программы
Учитель
Заместитель
видов
спорта,
занятых в спортивных дополнительного
физкультуры
директора
по
реализуемых в рамках
секциях
образования
по Михайлов Ю.Н.
УВР
Осанова
дополнительного
спортивной
Т.М.
образования
направленности
Подпроект «Билет в будущее»
Задача: Обеспечить сопровождение выбора профессии
Использование
01.09.2026
Доля
обучающихся, Количество
ПедагогиЗаместитель
профориентационных
социально
профориентационных
предметники:
директора
по
серверов и программ
принимающих участие мероприятий,
Хомутова
М.Г., УВР Черепанова
в профориентационных проводимых
с Толкачева
С.В., А.Н.
тестированиях.
использованием
Токманцева Г.Н.,
профориентационных
Койнова
В.Ю.,
сервисов и программ Черепанова А.Н.,
Индивидуальный
Савченко
З.В.,
68

69

Реализация
работы 01.09.2026
профильных
предпрофессиональных
классов

маршрут
по
профориентации
Наличие профильных Учебный план одного
предпрофессиональных или
нескольких
классов
профилей обучения

Щелканова
Т.Д.,
Михайлов Ю.Н.
Заместитель
Заместитель
директора по УВР
директора по ВР
Осанова Т.М.
Осанова Т.М.

Подпроект «Наши таланты»
Задачи: - обеспечить условия для развития талантов обучающихся; - обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализация
01.09.2026
Количество Программ Программы по шести Педагоги:
Заместитель
дополнительных
дополнительного
направленностям
Савченко
З.В., директора
по
общеобразовательных
образования по шести дополнительного
Щелканова
Т.Д., УВР
Осанова
программ по
всем
направленностям
Сафронова
Л.А., Т.М.
направленностям
Хомутова М.Г.
Участие обучающихся 01.09.2026
Доля
обучающихся, Карта результативности Педагоги:
Заместитель
в
конкурсах,
принимающих участие (призовые места)
Савченко
З.В., директора
по
фестивалях,
в
конкурсах,
Щелканова
Т.Д., УВР
Осанова
олимпиадах
фестивалях,
Сафронова
Л.А., Т.М.
олимпиадах
олимпиадах
Хомутова М.Г.
Подпроект «Профессиональная мастерская»
Задачи: - обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества; - улучшение условий
педагогического труда; - развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение
01.09.2025
Доля педагогических План
повышения Директор
Директор
непрерывного
работников,
квалификации
Кузнецова Н.Г. и Кузнецова Н.Г.
планомерного
повысивших
заместитель
и заместитель
повышения
квалификация
на
директора по УВР директора
по
квалификации
по
курсах
повышения
Черепанова А.Н.
УВР Черепанова
программам
квалификации
А.Н.
повышения
квалификации
по
69

70

инструментам ЦОС
Создание условий для 01.09.2025
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
ассоциациях,
программах
обмена
опытом и лучшими
практикам.

Доля
педагогов, Карта результативности
транслирующих
успешный опыт

Директор
Кузнецова Н.Г. и
заместитель
директора по УВР
Черепанова А.Н.

заместитель
директора
по
УВР Черепанова
А.Н.

Подпроект «Школьная среда»
Задачи: - организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса; - создать психологически благоприятный школьный климат
Реализация программ 01.09.2025
Наличие
Программ Локальный
акт
по Педагог-психолог
Заместитель
психологопсихологоорганизации психолого- Трофимова Я.С.
директора
по
педагогического
педагогического
педагогического
УВР Черепанова
сопровождения
в
сопровождения
всех сопровождения
А.Н.
филиале,
педагогицелевых
групп участников
психологи
обучающихся.
Доля образовательных
детей,
охваченных отношений
психологопедагогическим
сопровождением
Создание условий для 01.09.2025
Паспорт
кабинета Организация предметно- Педагог-психолог
Директор
оказания
психологопедагога-психолога
пространственной среды Трофимова Я.С.
Кузнецова Н.Г.
педагогической
с учётом потребностей
помощи
целевых
групп
обучающихся
Подпроект «Образовательная среда»
Задачи: - модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями; - проектирование мотивирующих
70

71

образовательных сред; - реализация государственного общественного управления
Обновление
01.09.2026
100% IT-оборудования Наличие компьютерной Директор
информационноиспользуется
в техники, мультимедиа
Кузнецова Н.Г.
коммуникационного
образовательной
пространства с учётом
деятельности
современных
технологий

71

Директор
Кузнецова Н.Г.