У тверж дено:
С огласовано
У
Д иректор М К О У «Я ровская С О Ш »
Н ачальник
ШЖ ли*
1
образования А д м и н и стра
/И .А .Ф и л и с т е е в а
—
.
П риказ №
Б. П л о т н и к о в а
tfj-o
от
1
2018
и т-ш »
П р огр ам м а развития
М К О У «Я ровская средняя общ еобразовател ьная ш кола»
на 2 0 1 8 -2 0 2 3 годы
П ринято на педагогическом совете
П ротокол №
с. Я р
f
о т J 9- № 2 0 18
СОДЕРЖ АНИЕ
П асп орт пр ограм м ы
3-4
Р а з д е л I.
1. К о н ц е п т у а л ь н ы е о с н о в а н и я п р о г р а м м ы р а з в и т и я ш к о л ы .
5 -1 1
Р а з д е л II
2. П р и о р и т е т н ы е н а п р а в л е н и я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы р а з в и т и я ш к о л ы .
1 2 -1 3
Р а зд ел III
3. О с н о в н ы е э т а п ы р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы р а з в и т и я .
14
Р а зд ел IV
4. О ц е н к а э ф ф е к т и в н о с т и р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы .
1 5 -1 9
Р аздел V
5. Ф и н а н с о в ы й п л а н п о р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы р а з в и т и я ш к о л ы .
2 0 -2 1
Р аздел V I
6. О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы . У г р о з ы и р и с к и р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы .
22-24
2
ПАСПОРТ ПРОГРАМ М Ы
Н аименование
П р о гр ам м а развития
програм м ы
М униципального
учреж дения
казенного
«Я ровская
общ еобразовательного
средняя
общ еобразовательная
ш кола»
( 2 0 1 8 - 2 0 2 3 г г .)
Т ип програм м ы
Ц елевая
С ведения о
Ф илистеева И рина А лексеевна, ди ректор М К О У «Я ровская
разработчике
СОШ »
програм м ы .
К о н та к тн ы е тел еф о н ы : 8 (9 2 2 )1 1 4 5 8 8 4
И сполнители
А дм инистрация,
програм м ы
ученический коллектив, родительская общ ественность
Ц ель програм м ы
Реализация едины х образовательны х линий в процессе
педагогический
коллектив
ш колы ,
при веден ия сущ ествую щ ей ш кольной образовательной
систем ы
Задачи програм м ы
За д а чи образован ия:
•
сф орм ировать
реш ении
клю чевы е
компетентности
учащ ихся
инф ормационны х, комм уникативны х
и
в
учебны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х зад ач;
•
осущ ествить
индивидуализацию
образовательного
п роц есса на основе ш ирокого использования средств И К Т,
через ф орм ирование средств и способов сам остоятельного
развития
и
продвиж ения
ученика
в
образовательном
процессе;
•
сохранить
здоровье,
и
укрепить
ф изическое
безопасность
учащ ихся,
и
психическое
обеспечить
их
эм оци ональное благополучие.
З а д а ч и ка д р о во го обеспечения:
•
разработка
необходимы х
систем ы
для
образовательны х
норм ативов
обеспечения
програм м
и
и
реглам ентов,
реализации
достиж ения
основны х
планируем ы х
результатов общ его образования в свете требован ий Ф ГО С ;
•
укомплектованность
профилю
кадрам и,
преподаваемой
квалиф икации,
необходимы м
дисциплины
способны м и
проф ессиональной
уровнем
сф орм ированной
соответствую щ им и
и
необходимой
к
инновационной
деятельности,
обладаю щ ими
м етодологической
готовностью
к
культуры
и
непреры вному
образованию ;
3
•
создани е условий для взаи м одей стви я
с учреж дениям и
д о п о лн и тельн о го образования;
•
использован ие
инновационного
опы та
других
образовательны х учреж дений;
•
проведение ком плексны х м ониторинговы х исследований
результатов педагогов и об р азовательн ого процесса.
З а д а ч и м а т ер и а ль н о -т ехн и ч еск о го о б есп ечен и я:
•
разработка и реализация плана ф инансовой поддерж ки и
м атер и ал ьн о го о б есп ечен и я п р о гр ам м ы развития;
•
создание
необходимой
м атер и ал ьн о -тех н и ч еско й
базы ,
о б есп еч и в аю щ ей вы сокое качество о б щ его образован ия.
Задачи управления:
•
организация
и
проведение
переподготовки, учебны х
курсов
сем инаров,
подготовки
и
н ау ч н о -п р ак ти ч ески х
конф еренций;
•
соверш енствование
организации
ученического
сам оуправления
Сроки
реализации
20 1 8 -2 0 2 3 годы :
програм м ы
И сточники
С редства из бю дж ета, добровольн ы е пож ертвования,
ф инансирования
спонсорская помощ ь.
реализации
програм м ы
С истем а организации
К он троль исполнения П рограм м ы развития осущ ествляется
контроля исполнения
педагогическим советом и адм инистрацией ш колы.
П рограм м ы развития
4
РАЗДЕЛ I
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ
П РО ГРАМ М Ы РАЗВИТИЯ Ш КОЛЫ
1.1. К о н ц е п т у а л ь н ы е о с н о в а н и я п р о г р а м м ы
П р о г р а м м а р а з в и т и я ш к о л ы н а п е р и о д 2 0 1 8 - 2 0 2 3 г. г. я в л я е т с я о р г а н и з а ц и о н н о й
основой
реализации
государственной
политики
развития о б есп еч и вает н ау ч н о -м ето д и ч еску ю
в сф ере
образован ия.
П рограм м а
разработку и апробацию
систем ны х
изм енений в деятельности учреж дения, реализует новы е подходы к ф орм и ровани ю
соврем енной м одели образования, отвечаю щ ей задачам
соц и ал ьн о -эко н о м и ч еско го
развития Р осси й ской Ф ед ер ац и и .
М одель
соврем енной
инновационного
ш колы
развития
долж на
эконом ики
и
соответствовать
социальной
целям
сф еры ,
опереж аю щ его
обеспечивать
рост
благосостояния страны и способствовать ф орм и ровани ю человеческого потенциала.
У вы пускн ика ш колы долж ны бы ть сф орм ирован ы готовность и способность
творчески
мы слить,
находить
нестандартны е
реш ения,
проявлять
инициативу.
П оэтом у необходим п ереход к образовательной м одели ш колы с ведущ им ф актором
м еж человеческого
взаим одействия,
интерактивности,
основанной
на
систем но
деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса.
К л ю ч ево й х ар актер и сти ко й такого образован и я стан о ви тся не систем а знаний,
ум ений,
навы ков
сама
интеллектуальной,
по
себе,
а
систем а
клю чевы х
компетентностей
о б щ ествен н о -п о л и ти ч еск о й ,
в
комм уникационной,
ин ф орм аци онн ой и п рочи х сферах.
С ледовательно,
учётом
необходимо
ориентации
оценивать
образования
на
результаты
социальны й
деятельности
эф ф ект,
с
ш колы
точки
с
зрения
сф орм ирован ное™ клю чевы х ком петенций, искать пути их повы ш ения.
Н еобходимо
общ ественного
такж е
дальнейш ее
управления
ш колой;
развитие
развитие
м еханизм а
государственно
социокультурного
пространства
ш колы , вн еш н и х связей; си стем ы п о о щ р ен и я н аи б олее р езу л ьтати в н ы х педагогов.
К онцепция
развития
ш колы
-
ц ен н остн о-см ы словое
ядро
систем ы
развития
ш колы , в к л ю ч ает п ед аго ги ч еск и е идеи, цели, п р и н ц и п ы о б р азо в ан и я , стр атеги ю их
достиж ения
в
условиях
ф ункционирования
инф орм ационно
-
образовательной
среды , един ства восп и тан и я и образования.
О сновны ми
принципы
принципам и
построения П рограм м ы
дем ократизации,
сотрудничества,
развития
ш колы
социальной
являю тся
адекватности,
преем ственности, гум анизации, диагностичности, ответственности, вариативности,
откры тости, д и н ам и ч н ости , развития, соблю ден и я
муниципальны х
правовы х
актов
и
и реализации общ ероссийских,
постановлений,
регулирую щ их
деятельность
образовательны х учреж дени й.
Ц ель П рограм м ы р а зв и т и я
- обеспечение вы сокого качества образования в
соответствии с м ен яю щ и м и ся запросам и участников образовательны х отнош ени й и
5
перспективны м и
задачам и
российского
общ ества
и
эконом ики
путем
создания
соврем ен н ы х условий, об н овлен и я структуры и содерж ан и я образования.
Задачи Программы развития:
1.
для
С оздан и е равн ы х возм ож ностей в получен ии качественного образования
всех
категорий
детей,
реализации
творческих
способностей
и
позитивной
социализации учащ ихся.
2.
С оздание условий и разн ообрази я ф орм для вы явления, поддерж ки и
развития од арен н ы х детей.
3.
Н аправленность
распространения
приоритетов
позитивны х
идей
систем ы
и
воспитательной
социальны х
образов,
работы
для
приобретения
практического опы та ж изни, адекватного соврем енн ы м требован и ям общ ества.
4.
С оверш енствование
су б ъ ектн о -о р и ен ти р о ван н о го
м одели
типа
в
управления
условиях
образовательной
соврем енной
систем ой
стратегии
развития
россий ского образован ия.
5.
О беспечение
реализации
устойчивости
образовательны х
образования
на
основе
вы соких
качественны х
програм м , отвечаю щ их
м одернизации
требованиям
процессов
показателей
Ф ГОС
м етодической
общ его
поддерж ки
творч еской акти вн ости , н еп р ер ы в н о сти п р о ф есси о н ал ьн о го р азв и ти я педагогов.
6.
Ф о р м и р о ван и е ф и н ан совой грам отности.
7.
Развитие
систем ы
оценки
качества
образования
и
востребованности
образовательн ы х услуг.
Социально-педагогическая миссия школы:
удовлетворение образовательны х потребностей обучаю щ и хся в соответствии с
их
индивидуальны ми
возм ож ностям и
в условиях
во сп и тательн о-образовательн ой
среды , спосо б ству ю щ ей ф ор м и ро ван и ю граж данской о тветственн ости , духовности,
инициативности,
сам остоятельности,
способности
к
успеш ной
социализации
в
общ естве на основе п ри общ ен и я к м ировы м культурны м ценностям . П утём простой
передачи
знаний
сф орм ировать
социально
ответственную ,
активную
личность,
граж дан ин а и патриота. Д ан н ая н ап равлен н ость со вр ем ен н о го образован и я м ож ет
бы ть реализована только в процессе утверж ден ия субъектной позиции как учеников,
так
и
учителя,
в
интерактивны х
педагогическом
форм
обучения
взаим одействии
в
на
соответствии
основе
с
активны х
и
индивидуальны м и
образовательны м и потребностям и.
Р езу л ьтати вн о сть тако го взаи м одей стви я во м н огом оп р ед еляется сп особ н остью
учителя
строить
собственную
проф ессиональную
деятельность
на основе
новых
принципов образования, конструи ровать новое содерж ание и технологии обучения и
воспитания.
Ц енности,
на
которы х
основы вается
и
будет
в
дальнейш ем
основы ваться
деятельность ш колы :
-
ф орм ирование, развитие и сохранение традиций уч еб н ого заведения;
-
стрем лен и е к вы соком у уровн ю сам оорган и зац и и детск о го и п едагоги ческого
коллективов;
-
б езу сл о вн о е
обеспечение
всех
вы пускников
ш колы
качественны м
о б р азо ван и ем на у р о вн е го су д ар ствен н о го о б р азо вател ьн о го стан дарта.
В ы п о л н ен и е с о ц и а л ь н о -п ед аго ги ч е ск о й м и сси и ш ко л ы
за сч ёт р е а л и за ц и и
долж но осущ ествляться
сл е д у ю щ и х н ап р авл ен и й и задач д ея тел ь н о сти п ед аго ги ч еско го
коллектива ш колы :
-
ориентация
содерж ания
о б р азо ван и я
на
приобретение
обучаю щ им ися
к л ю ч евы х к о м п ете н тн о с те й , а д ек в а тн ы х с о ц и а л ь н о -эк о н о м и ч е с к и м у сл о в и ям :
-
готовн ость к разр еш ен и ю проблем ;
-
техн ологи ческая ком п етентн ость;
-
готовн ость к сам о о б р азо ван и ю ;
-
готовность к и сп о л ьзо ван и ю и н ф орм ац и он н ы х ресурсов;
-
готовн ость к соц и ал ьн ом у взаи м одействи ю ;
-
ком м ун икати вная ком петентность;
-
поэтапны й
переход
на
новы е
о б р азо вательн ы е
стандарты
с соблю дением
п р еем ствен н о сти всех у р о вн ей о бразован и я;
-
р азви ти е и н тел л ек ту ал ь н о го и тво р ч еск о го п о тен ц и ал а о б у ч аю щ и х ся;
-
сохранение и укреп лен и е здоровья обучаю щ и хся, ф орм и рован и е потребности
в зд о р о во м о б р азе ж и зн и ;
-
соверш енствование
эф ф екти вн ого
систем ы
внутриш кольного
и сп о л ьзо ван и я
управления
на
основе
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы х
техн ологий ;
-
разви ти е си стем ы
целью
п ред п роф и льн ой п од готовки
и п роф ильн ого обучения с
о со зн ан н о го вы бора будущ ей п роф есси и и усп еш н о й соци ализац ии
обучаю щ ихся в общ естве;
-
ф орм и рован и е у ш кольн и ков, социум а п ози ти вн ого о б раза ш колы , учителя и
процесса обучения;
-
б ер еж н о е о тн о ш ен и е к тр ад и ц и ям ш колы , со зд аю щ и м её н еп о вто р и м о сть и
п р и в л ек ател ьн о сть в теч ен и е м н о ги х лет;
-
р азви ти е
воспи тательного
потенциала
ш колы :
систем ны й
подход
к
органи зац ии во сп и тательн о го проц есса в учреж ден и и.
П роектируем ы е
долж ны
привести
доступности
сущ ественны е
к
достиж ению
качественного
и зм ен ени я
н ового
обр азо ван и я,
о б р азо вательн о й
качества
более
о б р азо ван и я,
эф ф ективном у
и м ею щ и хся р есурсов. В связи с этим П р о гр ам м а р азви ти я
програм м а уп равляем ого, ц елен ап равлен н ого
перехода
систем ы
ш колы
ш колы
повы ш ению
и сп о л ьзо ван и ю
р азр аб о тан а как
к получению
качественно
н овы х р езул ьтато в о б р азо ван и я обучаю щ и хся.
7
Д анная
п р о гр ам м а о р и ен ти р о ван а, п реж де всего, на со зд ан и е у слови й для
и н д и в и д у ал и зац и и о б р азо в ан и я у ч ащ и х ся ш колы на всех у р о вн ях о б р азо в ан и я, на
р азви ти е и н тел л ек ту ал ь н ы х и тв о р ч еск и х с п о со б н о стей у ч ащ и х ся. И м ен н о вокруг
этой осн овн ой идеи и стр о ятся все осн овн ы е р азд елы П рогр ам м ы .
1 .2 . Ц е л ь :
Р еали зац и я
сущ ествую щ ей
едины х
об р азо вательн ы х
ш кольной
о б р азо вательн о й
линий
систем ы
в
процессе
приведения
в соответствие
требованиям
Ф ГОС.
1 .3 . З а д а ч и о б р а з о в а н и я :
• сф орм ировать
клю чевы е
ком петентности
учащ ихся
в
реш ении
и н ф о р м ац и о н н ы х , к о м м у н и к ати в н ы х и у ч еб н ы х о б р а зо в ате л ь н ы х зад ач;
• осущ ествить
ш ирокого
и н ди ви дуали зац и ю
и сп о л ьзо ван и я
способов
образовательн ого
средств
сам остоятельн ого
ИКТ,
через
р азви ти я
и
процесса
на
ф орм ирование
продвиж ения
основе
средств
ученика
и
в
о б р азо вательн о м п роц ессе;
•
о р га н и зо в а т ь п о д д е р ж к у у ч е б н ы х (у р о ч н ы х и в н е у р о ч н ы х ), в н е ш к о л ь н ы х и
внеучебны х
о б р азо вательн ы х
достиж ений
ш кольников,
их
проектов
и
соц и альн ы х практик;
• сп о со б ство вать р азви ти ю со ц и ал и зац и и у ч ащ и х ся как су б ъ ек то в отн ош ен и й с
л ю дьм и , с м и ром и с собой, п редп олагаю щ ее у сп еш н о сть и сам ореали зац и ю
учащ и хся в о б р азо вательн ы х ви дах деятельн ости ;
•
сохранить
и
укрепить
ф изи ческое
и
психическое
зд о р о вье,
безо п асн о сть
учащ ихся, обесп ечить их эм оци ональное благополучие;
•
помочь
учащ им ся
(у ч еб н о м ,
овладеть
язы ковом ,
грам отностью
м атем атическом ,
в
разл и чн ы х
ее
естественнонаучном ,
проявлениях
граж данском ,
т е х н о л о ги ч е с к о м );
• созд ать у сло ви я к о м ф о р тн о й среды о б у ч ен и я для о б у ч аю щ и х ся с О В З и д етей инвалидов.
Задачи кадрового о б есп ечен и я:
• разраб отка си стем ы н о р м ати во в и реглам ен тов, н ео б х о д и м ы х для обесп ечен и я
реали зац и и о сн о вн ы х образо вательн ы х програм м и д о сти ж ен и я план и руем ы х
резу л ьтато в о б щ его о б р азо ван и я в свете тр еб о ван и й Ф Г О С ;
• уком плектованность
дисциплины
и
кадрам и,
необходим ой
проф ессиональной
соответствую щ им и
квалиф икации,
деятельности,
проф илю
способны м и
обладаю щ им и
к
преподаваем ой
инновационной
необходим ы м
уровнем
м етодологи ческой культуры и сф орм и рован н ой готовн остью к н еп реры вн ом у
об разован и ю ;
•
ф орм ирование
ком петентностей
проф ессиональной,
инф орм ационной,
к о м м у н и к ати в н о й , о б щ ек у л ь ту р н о й , с о ц и а л ь н о -тр у д о в о й , к о м п етен тн о сти
в
сф ере личностного сам оопределения;
8
•
создан и е
условий
о б р азо ван и я,
для
взаи м од ей стви я
обеспечиваю щ им и
с
учреж дениям и
возм ож н ость
доп олн ительного
восполнения
недостаю щ их
кадровы х ресурсов;
•
и сп о л ьзо ван и е и н н о вац и о н н о го оп ы та д руги х о б р азо вательн ы х учр еж д ен и й ;
•
проведение
ком плексны х
м он и тори н говы х
исследований
резу л ьтато в
п едагогов, о б р азо вател ьн о го п роц есса и эф ф екти вн о сти и н н овац и й .
Задачи психологического о б есп ечени я:
• апробация и вн ед рен и е м етоди к, н ап равлен н ы х на ко р р екц и ю усвоен ия знаний
учащ им ися;
• апробация
и
внедрение
наиболее
эф ф ективны х
психодиагностических
ком п лексов для вы явлен и я одарен н ы х детей;
• р азр аб о тка
творческих,
индивидуальны х
програм м
разви ти я
од арен н ого
ребенка.
Зад ачи м а т е р и а ль н о -т е х н и ч е с к о го о б ес п е ч е н и я :
• разр аб о тка
и
реали зац и я
п л а н о в о -ф и н а н с о в о й
поддерж ки
и
м атериального
о б есп еч ен и я п р о гр ам м ы разви ти я;
• со зд ан и е
необходим ой
м ат е р и а л ь н о -т е х н и ч е ск о й
базы ,
обеспечиваю щ ей
вы сокое к ач ество обр азо ван и я.
Задачи управления:
• р азр аб о тка
и
р еали зац и я
о б р азо вательн ы м и
концепции
структурам и
и
эф ф ективного
персоналом ,
управления
вклю ченны м
в
всем и
реали заци ю
п р ограм м ы разви ти я;
•
орган и зац и я
и
проведение
курсов
п од готовки
и
переп одготовки ,
учебны х
с ем и н ар о в , в е б и н а р о в , н а у ч н о -п р а к ти ч е с к и х к о н ф ер е н ц и й ;
1 .4 . М о д е л ь
О браз
процессов
вы пускника
и
вы пускника М К О У «Я ровская С О Ш »
ш колы
условий
становится
получения
ориентиром
об разовательн ы х
для
проекти ровани я
результатов,
главн ы м
и н струм ен том разви ти я ш колы и п ед агоги ч еского коллекти ва.
Н овы й ф ед еральн ы й го суд арствен н ы й об р азо вательн ы й стан д арт о п ред еляет
«м одель вы п у скн и к а н ач ал ьн о го , осн овн ого и сред н его у р о вн я образо вательн о го
учреж дения».
С тан дарт ориенти рован на становлени е ли чн остн ы х характеристик
вы пускника.
«П ортрет вы пускника основной ш колы »:
□
л ю б ящ и й свой край и свою Р од и н у, зн аю щ и й свой р о д н о й язы к, у важ аю щ и й
свой н ар о д , его к у л ьту р у и д у х о в н ы е трад и ц и и ;
□
о со зн аю щ и й
граж дан ского
и
приним аю щ ий
общ ества,
ценности
человеческой
м ногонаци онального
ж и зн и ,
россий ского
сем ьи,
народа,
□
человечества;
акти вн о и заи н тер есо ван н о п о зн аю щ и й м ир, о со зн аю щ и й ц ен н ость труда,
науки и творчества;
9
□
ум ею щ и й у ч и ться, осо зн аю щ и й важ н о сть о б р азо ван и я и сам о о б р азо ван и я
для ж изн и
и деятельности , способны й
п р и м ен ять п о л у ч ен н ы е зн ан и я
на
практике;
□
социально
активны й, уваж аю щ ий
закон
и п равоп орядок, сои зм еряю щ и й
свои п о сту п к и с н р авствен н ы м и ц ен н о стям и , о со зн аю щ и й свои о б язан н о сти
перед сем ьей, общ еством , О течеством ;
□
о со зн ан н о
вы полняю щ ий
правила
здо р о во го
и
б езоп асн ого
для
себя
и
о к р у ж аю щ и х о б р аза ж и зн и ;
□
ориентирую щ ийся
в
мире
проф ессий,
поним аю щ ий
значение
п роф есси он альн ой деятельн ости для человека.
«П ортрет вы пускни ка средней ш колы »:
В ы п ускн и к ш колы д олж ен о щ ущ ать себя суб ъ ектом о б р азо ван и я собствен н ой
ли чн ости , сво б о д н о ад ап ти р у ю щ ей ся в и н ф о р м ац и о н н о й и о б р азо вател ьн о й среде.
Э то
вы пускник
с
универсальной
ш кольной
п одготовкой ,
с
разви ты м и
ко м м у н и кати вн ы м и к ач ествам и , соц и ал ьн о м о б и л ьн ы й , со стр ем л ен и ем к наиболее
полной ж и зн ен н ой сам о р еал и зац и и с учетом со б ствен н ы х сп о соб н остей , способны й
стави ть перед собой цели, вы би рать способы и сред ства их реали зац и и .
Г ар м о н и ч н о сть л и ч н о сти п р о явл яется в р азви ти и :
п озн авател ьн о го п о тен ц и ал а:
□
ш и рокая м о ти вац и я к н еп реры вн ом у об р азо ван и ю , к усвоен и ю
о б щ е ч е л о в е ч е с к о й к у л ь т у р ы (о б у ч а е м о с т ь );
□
и н тер ес к н ау ч н о м у п о зн ан и ю м и ра и себя;
сп особн ость к логи ческом у, продуктивном у, творческом у м ы ш лению ;
взвеш ен н ость м ы слей, слов, поступков.
ком м ун икати вного п о тен ц и ала:
□
владен и е навы кам и культурного общ ения;
сф орм и рован н ость навы ков вы бора способов адап ти вн ого поведения в
общ естве, разл и чн ы х ж и зн ен н ы х си туациях;
у м ен и е р еш ать п роб лем ы в общ ен и и с п р ед стави тел ям и разн ы х
возрастн ы х со ц и ал ьн ы х груп п лю дей;
□
р а зв и т и е с о ц и а л ь н о зн а ч и м ы х к а ч е с т в л и ч н о с т и (с а м о с т о я т е л ь н о с т ь ,
и н и ц и а т и в н о с т ь , о т в е т с т в е н н о с т ь , в е р а в с е б я );
□
р а зв и т и е к о м м у н и к а т и в н ы х с п о с о б н о с те й (у м ен и е сл у ш а ть и с л ы ш а ть,
т е р п и м о с т ь , о т к р ы т о с т ь , и с к р е н н о с т ь , т о л е р а н т н о с т ь , у в а ж е н и е к с о б ес ед н и к у ).
д у х о в н о -н р а в с тв ен н о го п о тен ц и ал а:
□
о см ы сл ен и е зак о н о в м и р о зд ан и я, ц елей и см ы сл а ж и зн и ;
□
усвоен и е и при своен ие ценностей «П рирода», «Ч еловек», «О бщ ество»,
«С ем ья», «И сти н а», « К р асо та» , « Ж и зн ь», « Т во р ч ество » , « К ультура»;
□
п он и м ан и е сущ н ости нравствен н ы х качеств и черт характера,
проявление их в отн ош ен и ях с другим и лю дьм и;
10
□
го то вн о сть к сам осо вер ш ен ство ван и ю , сам оп озн ан и ю ,
сам ооп ределен и ю , сам о реали зац и и ;
акти вн ая ж и зн ен н ая пози ц и я, сп о со б н о сть стр о и ть ж и зн ь, д остой н ую
Ч еловека.
творческого п о тен ц и ал а:
□
у м ен и е стр о и ть свою ж и зн ь по закон ам гар м о н и и и красоты ;
□
способность к сам остоятельном у творчеству, духовн ом у
сам овы раж ен и ю через трудовую деятельн ость, науку, искусство.
11
Р А З Д Е Л II
П РИ О РИ ТЕТН Ы Е Н А П РА ВЛ ЕН И Я РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы
РАЗВИ ТИ Я Ш КО Л Ы
П риоритетны м и
направлениям и
ш кольной о б р азо вательн о й
систем ы
разви ти я
с целью
ш колы
на
обеспечения
этапе
м одерн и зац и и
введения Ф едеральны х
Г осударствен н ы х о б р азо вательн ы х стандартов являю тся:
1. П е р е х о д н а н о в ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е с т а н д а р т ы , о б е с п е ч е н и е в а р и а т и в н о с т и
о б р азо вательн ы х
програм м , реали зац и я
ком п етентн остного
подхода
в обучении,
со зд ан и е и р азв и ти е си стем ы о ц ен к и кач ества об р азо ван и я.
2.
П оддерж ка
одаренны х
детей,
созд ан и е
для
них
условий
вы бора
ин ди ви дуальн ого м арш рута обучения.
3. С о з д а н и е у с л о в и й д л я с о х р а н е н и я и у к р е п л е н и я з д о р о в ь я у ч а щ и х с я .
4. С а м о о б р а зо в а н и е и с а м о о б у ч ен и е п ед аго го в , о р га н и зац и я р а зл и ч н ы х ф о р м
п овы ш ен и я к вал и ф и кац и и п едагогов.
П роект/
Задачи
програм м а
К ачественное
образование каж дом у
(у ч еб н о е н а п р а в л е н и е )
1.
Р еали зац и я
государственн ы х
реги он альн ы х)
п рограм м
в
(ф е д ер ал ьн ы х
сф ере
и
м одерни зац и и
о б щ его об разован и я.
2.
О беспечение
качественного
о б р азо ван и я
с
учетом
особенностей
и
зап росов
и
доступного
индивидуальны х
учащ ихся,
их
проф ессиональн ого и ж изн ен н ого сам оопределени я.
3.
Р азви ти е
систем ы
м он и тори н га
и
ди агности ки
о ц ен ки к ач ества об р азо ван и я.
О ткры тая ш кола
1. С о з д а н и е в ы с о к о т е х н о л о г и ч н о й и н ф о р м а ц и о н н о й
(и н ф о р м а т и за ц и я + с в я зи с
среды ш колы . Э ф ф ективное прим енение
социум ом )
к ом п ью терн ы х и тел еко м м у н и кац и о н н ы х техн ологи й в
соп ровож ден и и образо вательн о го п р о ц есса и
д о сту п н о сть и н ф о р м ац и и о ш ко л ьн о м обр азо ван и и в
И н терн ете через ш кольны й сайт
Б езопасная среда
1.С о х р а н е н и е ф и з и ч е с к о г о
и психи ческого
здоровья
у ч астн и ков образо вательн о го проц есса.
2 .О б е с п е ч е н и е
защ и ты
прав
и
интересов
детей,
со зд ан и е усло ви й для б езо п асн о й ж и зн ед еятел ьн о сти .
12
Ш кольны й дом
1.
(м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о е
основны х ф ункций ш колы .
обеспечение
2.
о б разовательн ого
о б р азо вательн о го
процесса)
учиты ваю щ их требования С анП инов.
Р азви ваю щ ее
1. С о з д а н и е у с л о в и й д л я р а з в и т и я о б у ч а ю щ и х с я ..
пространство
2. С и с т е м а т и за ц и я р аб о ты
С оздан и е
ком ф ортной
О беспечение
среды
условий
для
для
процесса,
реали зац и и
участников
м аксим ально
с одаренны м и детьм и
по
направлениям : интеллектуальная деятельность,
-т в о р ч е с к а я д е я т е л ь н о с ть ,
-с п о р т и в н а я д е я т е л ь н о с т ь
П едагогическое
Р азви ти е п едагоги ческого п о тен ц и ала ш колы
партнерство
И нклю зивное
1 .С о з д а н и е е д и н о й п с и х о л о г и ч е с к и к о м ф о р т н о й
пространство
о б р азо вательн о й среды д ля д етей с о гр ан и ч ен н ы м и
«э
возм ож н остям и здоровья;
2 .О р г а н и з а ц и я с и с т е м ы э ф ф е к т и в н о г о п с и х о л г о п едагоги ческого соп ровож ден и я проц есса
и н кл ю зи вн о го о б р азо ван и я;
3 .Ф о р м и р о в а н и е т о л е р а н т н о г о в о с п р и я т и я и
отн ош ен и я уч астн и ков об разовательн ого проц есса к
детям с О В З.
13
Р А З Д Е Л III
ОСНОВНЫ Е ЭТАПЫ
РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГАМ М Ы РАЗВИ ТИ Я Ш КО Л Ы
Э т а п ы р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы с 2 0 1 8 п о 2 0 2 3 г г.
П р о грам м а р азр аб аты вается в соответстви и с кон ц еп ц и ей , целям и, задачам и ,
п р о гр ам м н ы м и м ер о п р и я ти ям и , п р о ек там и и р еал и зу ется с 2018 по 2023 год в 3
этапа.
I э т а н . 2 0 1 8 -2 0 1 9 г о д ы - к о н с т а т и р у ю щ и й (эт а п р а зр а б о т к и п р о гр а м м ы ).
Э тап
предп олагает
концептуальное,
орган и зац и он н ое,
кадровое,
п едагоги ческое о бесп ечен и е;
□
ан ал и зи р у ется о п ы т уч реж д ен и я;
□
р а зр а б а т ы в а ю т с я п р о г р а м м ы , к о н ц е п ц и и , п р о е к ты , м и н и -п р о е к т ы :
□
ан ал и зи р у ю тся во зм о ж н о сти социум а;
□
ф о р м и р у ется н о р м а ти в н о -п р а в о в а я б аза п р о гр ам м ы .
II э т а п . 2 0 1 9 -2 0 2 1 г - ф о р м и р у ю щ и й
Э тап
п редп олагает
обр азо вательн ы й
процесс
творческую
инноваций,
разраб отку,
апробацию
техн ологий ,
м етодов,
и
внедрение
средств
в
обучения,
п рограм м и п роектов; м о н и то р и н г, оц ен ка п р о м еж у то чн ы х р езультатов.
I I I э т а п . 2 0 2 1 - 2 0 2 3 г. - Р е ф л е к с и в н о - о б о б щ а ю щ и й
Э тап п р ед п о л агает ан ал и з, о ц ен к у , о ф о р м л ен и е р езу л ь тато в , д о сти ж ен и е ц ел и
и задач, ф о р м и р о ван и е р еш ен и й по и тогам р еал и зац и и п р о гр ам м ы .
14
Р А З Д Е Л IV
О Ц ЕН КА ЭФ Ф ЕКТИ ВН О С ТИ РЕАЛ И ЗА Ц И И П РО ГРАМ М Ы
К
основны м
составляю щ им
ож идаем ы м
основу
р езу л ьтатам
о б р аза
ж елаем ого
реали зац и и
будущ его
програм м ы
ш колы
к
разви ти я,
2023
го д у ,
относятся:
•
качественное
обр азо вательн ы м
образо ван и е,
резу л ьтатам
Ф Г’О С
соответствую щ ее
общ его
требованиям
об р азо ван и я
к
и обеспечиваю щ ее
к аж д ом у у ч ащ ем у ся у сл о в и я для д о сти ж ен и я м ак си м ал ьн о во зм о ж н о го для н его
уровня о б р азо вательн о й усп еш н ости ;
•
способность вы пускников ш колы
р азл и ч н ы х
областях
ж и зн и
и
сам остоятельн о реш ать проблем ы
проф ессиональной
деятельности,
в
их
к о н к у р ен то сп о со б н о сть в си стем е вы сш его п р о ф есси о н ал ьн о го о б р азо ван и я и на
реги он альн ом ры н ке труда;
•
эф ф ективная
систем а
воспитания, адекватная
потребностям
врем ени,
о ри ен ти рован н ая на тво р ч еску ю сам ореали зац и ю у ч ащ и х ся в разл и чн ы х видах
деятельности;
•
ориентация
образо вательн ы х
програм м
соц и окультурн ого ти п а ли чн ости , способной
на
ф орм ирование
н ового
к сам о сто ятел ьн о сти , готовой
к
сам о о б р азо ван и ю в теч ен и е всей ж и зн и , о тветствен н о м у п оведен и ю ;
•
наличие
вы сокопроф ессионального
творческого
педагоги ческого
коллектива, сп особ н ого к построению субъект - субъектны х отнош ений;
•
эф ф ективная
успеш ное
систем а
управления,
ф ункционирование,
но
и
обеспечиваю щ ая
разви ти е,
на
не
основе
только
ее
м ехан и зм ов
го с у д а р ст в е н н о -о б щ ес тв ен н о го у п р ав л ен и я;
•
соврем енная
предм етная
среда,
м ат е р и а л ь н о -т е х н и ч е ск а я
обладаю щ ая
необходим ы м
б аза
и
пространственно
количеством
ресурсов
для
р е ал и зац и и ее п л ан о в;
•
удовлетворен н ость потребителей качеством и набором предоставляем ы х
о б р азо в ательн ы х услуг.
К ритериям и
эф ф ективности
реали зац и и
програм м ы
разви ти я
будут
вы ступать:
1. П о с т о я н н о е
соотнесение
процесса
разви ти я
ш колы
с
критериям и
эф ф ективности:
-
со ц и а л ь н о -п ед а го ги ч е с к и м
(с о о т в е т с тв и е
норм ативны м
требованиям
р а зв и т и я о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и );
о б р азо вательн ы м
(с о о т в е т с тв и е
о б р азо вательн ы х
резу л ьтато в
т р е б о в а н и я м Ф Г О С к р е зу л ь т а т а м о с в о е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр ам м ),
п с и х о л о го -п ед аго ги ч е ск и м
(у с т о й ч и в о с т ь
с у б ъ е к т н о - р а зв и в а ю щ е й о б р а зо в а т е л ь н о й с р ед ы ).
со зд ан н ы х
парам етров
2.
С огласован ность
о б р азо вательн о й
систем ы
основны х
ш колы
направлений
с реги он альн ой
и
и
приоритетов
город ской
разви ти я
програм м ам и
р азви ти я о б р азо в ан и я.
3. Р о с т л и ч н о с т н ы х д о с т и ж е н и й в с е х с у б ъ е к т о в о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а
4.
Рост
м а те р и а л ь н о -те х н и ч е ск о го
и
ресурсн ого
обеспечения
о б р азо вательн о й си стем ы ш колы .
5. В л и я н и е о б р а з о в а т е л ь н о й с и с т е м ы ш к о л ы н а р а з в и т и е о б р а з о в а т е л ь н о г о
пространства района;
6.
У довлетворенность
всех
участников
об р азо вательн ы х
отнош ений
уро вн ем и к ач ество м о б р азо в ател ьн ы х услуг.
К ритерии
эф ф ективности
п рограм м ы
р азви ти я
и
ее
влияния
на
о б р азо вательн у ю си стем у ш колы и со ц и о ку л ьту р н у ю среду р аск р ы ваю тся через
си стем у п о к азател ей , п о зво л яю щ и х вы являть у р о вен ь кач ества п роекти руем ой
суб ъ ектн о - р азви ваю щ ей о б р азо вательн о й среды .
М он и тор и н г резул ьтати вн ости и эф ф ек ти вн ости реал и зац и и пр ограм м ы
развития
П оказатели
К ритерий
1. К р и т е р и и р е з у л ь т а т и в н о с т и с и с т е м ы о б р а з о в а н и я
1.1.
К ритерий
реали зац и и
качества
- уровень обученности
учебны х
- качество знани й
п рограм м
- ч и сл о п о б ед и тел ей о л и м п и ад , к о н к у р со в разн ого
уровня
- число вы пускников ш колы , поступивш их в
вы сш ие и средние п роф есси он альн ы е учебны е
зав ед ен и я
- отнош ени е среднего балла О Г Э и Е ГЭ
русском у
язы ку
реги он альн ы м и ,
и
м атем атике
город ски м и
и
по
с
районны м и
п оказател ям и
1.2. К р и т е р и й р е а л и з а ц и и
- сф орм ированность ценностны х ориентаций
воспитательной ф ункции
в ы п у с к н и к о в ш к о л ы (ан к е т и р о в ан и е )
о б р азо вательн о го
- д и сц и п л и н ар н ы е п о казател и
процесса
- степень
и уровень
российский)
(го р о д ск о й , о б л астн о й ,
участия
социокультурны х
акциях
ш кольников
и
в
социально
ориентированны х проектах
число
ш колой
акций,
и
и
значи м ость
инициированны х
реали зован н ы х
социокультурны х
и
со ц и а л ь н о -о р и ен т и р о в ан н ы х
проектов
16
-
степень
участия
сем ьи
в
воспитании,
уровень взаи м одей стви я сем ьи и ш колы
1.3 .
С оциально
воспи тательны й критерий
процент
успеш но
ш кольников
адаптированны х
социально
незащ ищ енны х
категори й
-
число
учащ ихся,
социокультурную
ш колу
на
играю щ их
роль
р азн ы х
и
активную
представляю щ их
уровнях
(к о н к у р с ы ,
соревнования, см отры )
1.4 . К р и т е р и й з д о р о в ь я
- со о тв етстви е п о к азател ей зд о р о вья средн ем у
уровню по области
- у ровен ь ф и зи ч еск о го р азви ти я ш кольн и ков
- п оказатели здоровья п ед аго го в
- п о к а за т е л и к у л ь т у р ы з д о р о в ь я и з д о р о в о г о о б р а за
ж и зн и
- с ан и т ар н о -ги ги е н и ч ес к и й р еж и м ш ко л ы
1.5 . К р и т е р и й с о ц и а л ь н о й
- удовлетворенность
оценки
качеством
деятельности
ш колы
учащ ихся
и
роди телей
о б р азо вательн ы х
услуг
(с о ц и о л о ги ч ес к и й о п р о с)
- конкурентоспособность вы пускников ш колы
(п о с т у п л е н и е в В У З ы )
- к о л и ч е с тв о п у б л и к а ц и й о ш к о л е (С М И )
2. К р и т е р и и о б е с п е ч е н и я эф ф е к т и в н о с т и о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с са
2.1
К ритерий
- динам ика
ф инансирования,
и сп о л ьзо ван и е
м атериально-
м ногоканального
технической,
привлечением вн ебю дж етны х средств
норм ативной
програм м н о
м етодической
оснащ енности
и
н о р м а т и в н о -п р а в о в а я
с
обеспеченность
о б р азо вательн о го п р оц есса
обеспеченность
у ч еб н о -м ет о д и ч е ск о й
литературой, м едиатека
о б р азо вательн о го
процесса
ф инансирования
уровень
м ат е р и а л ь н о -т е х н и ч е ск о й
оснащ енности
(о б о р у д о в а н н о с т ь
учебны х
каби н етов, н али чи е у сло ви й для оздоровлен и я
ш кольников
спортом ,
и
зан яти й
ф и зкультурой
оснащ енность
и
ком пью терной
техникой и интерактивны м оборудованием )
2 .2 . К р и т е р и й с о з д а н и я
орган и зац и я
условий для воспитания
коррекционной
и соц и али зац и и
риска»
проф илактической
работы
с
детьм и
и
«груп пы
- р азви ти е о б р азо в ател ьн о й сети д л я д етей с
о гр ан и ч ен н ы м и во зм о ж н о стям и здоровья
-
число
учащ ихся,
охваченны х
систем ой
д о п о лн и тельн о го о б р азо ван и я
уровень
эстети ческого
оф орм ления
пространства ш колы
2 .3 . К р и т е р и й
- н ал и ч и е н о р м а т и в н о -п р а в о в ы х д о к у м ен то в
орган и зован н ости и
по
эф ф ективности
ш к о л ы (п о л о ж ен и я , л о к а л ь н ы е акты )
инновационны х
-
процессов
инноваций
орган и зац и и
наличие
инновационны х
и качество
систем ы
- степень и н ф орм ати зац и и
процессов
диагностики
о б р азо вательн о го
процесса
2 .4 .
К ритерий
со зд ан и я
-
э м о ц и о н а л ь н о -п си х о л о ги ч е ск и й
условий для деятельности
п едагоги ческом
п едагогов
психологическое исследовани е)
-
участие
коллективе
п едагогов
в
клим ат
в
(со ц и ал ьн о
проф ессиональны х
конкурсах
-
представление
опы та
на
педагогам и
разн ы х
ш колы
уровнях
своего
(п у б л и к а ц и и ,
вы ступления, откры ты е уроки)
3.
К ритерий
эф ф ективности
-
четкость
распределения
ф ункциональны х
о б язан н о стей
деятельности управления
анализ
эф ф ективности
приняты х
и
вы полненны х реш ений
4. К р и те р и и п р о ц ес са р е а л и за ц и и П р о гр ам м ы р азв и ти я
4 .1 . К р и т е р и й
-
сф орм ированное™
учреж дениям и и ведом ствам и
социокультурн ого
- наличие
о б р азо вательн о го
м ероприятий
п ространства
(к у л ь т у р н а я ,
эф ф ективность
т .д .)
в
и
взаим одействия
качество
по
орган и зац и и
видам
(го р о д е,
с
систем ы
деятельности
просветительская,
районе
ш колы
проектная
области)
и
при
непосредственном участии ш колы
-
наличие
спектра
предоставляем ы х
о б р азо вательн ы х
услуг,
ш колой, их доступность
и
оценка удовлетворен ности населением
4 .2 . К р и т е р и й с о з д а н и я
-
услови й для осо зн ан н о го
сопровож дения
вы бора учащ им ися
п роф есси он альн ого сам ооп ред елен и я на всех
предоставляем ы х
у р овн ях ш кольн ого обр азо ван и я
об разовательн ы х услуг
- о со зн ан н о сть
систем а
проф ориентационной
личностно
работы
и
-
вы бора и удовлетворенность
(ф о р м и р о в а н и е
им (а н к е т и р о в а н и е )
ж и зн ен н ого п л ан а и
- успеш ность
проф ессиональная
ж и зн ен н ой сам о р еал и зац и и вы п ускн и ков
проф есси он альн ого
вы бора
и
направленность)
4 .3 . К р и т е р и й
динам ика
и зм ен ен и я
ценностны х
сф орм ированности
о р и е н та ц и й п е д а го го в (т е с т и р о в а н и е )
потребностей и
- м о ти в ац и я на с ам о р азв и ти е (т ести р о в ан и е)
м отивации в
проф ессиональном
сам оразви ти и п едагогов
Т аким
об р азо м , к о н тр о л ь
и оц ен ка резу л ьтато в реал и зац и и
програм м ы
р азви ти я, о п р ед ел ен и я и ан ал и за к ач ествен н ы х и к о л и ч еств ен н ы х х ар ак тер и сти к
проектируем ой
субъектно
осущ ествляется
на
и сп о л ьзо ван и ем
коллективны х
основе
-
р азви ваю щ ей
принципов
и
о б р азо вательн о й
гум ани тарн ой
авторских
м етодик
среды
эксп ертизы
с
сам ооценки
и
в за и м о о ц е н к и , м е т о д о в п с и х о л о го -п е д а го ги ч е с к о й д и а гн о с т и к и .
19
РАЗДЕЛ V
Ф И Н А Н С О ВЫ Й ПЛАН ПО РЕАЛ И ЗА Ц И И
П РО ГРА М М Ы РАЗВИ ТИ Я Ш КОЛЫ
И сточн и кам и ф и н ан си р о ван и я п рограм м ы разви ти я являю тся как бю дж етны е,
так и вн ебю дж етны е средства. В персп ективном
денеж ны х
средств
о б озн ачен ы
наиболее
плани рован ии расходования
важ ны е
м ероприятия
програм м ы
р азви ти я.
П е р в ы й эт а п р е а л и за ц и и п р о г р а м м ы р а зв и т и я ш к о л ы (2 0 1 8 -2 0 1 9 )
№
М ероприятия
Ф инансовы е
затраты
( т ы с .р у б .)
1
И з них:
бю дж етны е
внебю дж етны е
средства
средства
( т ы с .р у б .)
( т ы с .р у б .)
Т ехническая
оснащ енность:
- приобретение
оборудования и м ебели
5 0 ,0
для учебн ы х кабинетов;
- теку щ и й р ем о н т здан ия
5 ,0
и пом ещ ений.
2
П овы ш ение
15 ,0
1 5 ,0
квалиф икации и
переп одготовка кадров
В тор ой этап р еа л и за ц и и п р о гр а м м ы р а зв и т и я ш к о л ы (2019-2021)
№
М ероприятия
Ф инансовы е
затр аты
( т ы с .р у б .)
1
И з них:
бю дж етны е
внебю дж етны е
средства
средства
( т ы с .р у б .)
( т ы с .р у б .)
Т ехническая
оснащ енность:
- приобретение
оборудования и м ебели
для учебны х
5 0 ,0
кабинетов;
-З ам ен а окон .
6 2 0 0 ,0
20
2
П овы ш ение
1 0 ,0
1 0 ,0
квалиф икации и
переп одготовка кадров
Т р ет и й эта п р еа л и за ц и и п р о г р а м м ы р а зв и т и я ш к о л ы (2021-2023)
№
М ероприятия
Ф инансовы е
затраты
( т ы с . р у б .)
2
И з них:
бю дж етны е
внебю дж етны е
средства
средства
( т ы с .р у б .)
( т ы с .р у б .)
Т ехническая
оснащ енность:
- приобретение
об орудован и я и м ебели
для учебны х
4 0 ,0
кабинетов;
-за м е н а с и с т е м ы
2 0 0 0 ,0
отопления
4
П овы ш ение
1 2 ,0
1 2 ,0
квалиф икации и
п ереп одготовка кадров
21
РА ЗДЕЛ VI
6 .1 . О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы
В систем е управления:
-в ш к о л е б у д е т д е й с т в о в а т ь о б н о в л е н н а я с и с т е м а у п р а в л е н и я , р а з р а б о т а н н а я с
учетом со вр ем ен н о го зак о н о д ател ьства и тен д ен ц и й р азви ти я у п р авл ен ч еско й
науки;
-н о р м а т и в н о -п р а в о в а я
соответствовать
и
требованиям
н а у ч н о -м е т о д и ч е с к а я
Ф ГОС
и
б аза
соврем енны м
ш колы
направлениям
будет
разви ти я
п с и х о л о го -п е д а го ги ч е с к о й н ау к и и п р ак ти к и ;
-си сте м а м о н и т о р и н га с та н е т н е о тъ е м л е м о й о с н о в о й у п р а в л е н и я р а зв и ти е м
ш колы ;
-б у д ет о т м е ч а ть с я р о с т п р и в л е ч е н н ы х ср ед с тв в с о о тв е т с т в и и с р а с ш и р е н и е м
о б р азо вательн ы х у сл у г и п ар тн ер ск и х о тн ош ен и й ш колы .
В обновлении инф раструктуры :
- инф раструктура
м аксим ально
и
орган и зац и я
возм ож н о
о б р азо вательн о го
соответствовать
н о р м а т и в н о -п р а в о в ы м
актам ,
процесса
требованиям
ш колы
С анП иН ов
реглам ен ти рую щ и м
и
будет
другим
орган и зац и ю
о б р азо вательн о го п р оц есса;
-
все
учебны е
кабинеты
будут
м аксим ально
возм ож н о
оснащ ены
в
со ответстви и с тр еб о ван и ям и Ф Г О С о бщ его о б разован и я;
- 100% у ч еб н ы х каб и н ето в б у д ет и м еть д о сту п к л о к ал ьн о й сети ш колы и к
И н тер н ет-р ес у р с ам ;
В
соверш енствовании
п роф есси он альн ого
м астерства
п едагоги ческого
коллектива:
- 100 % п е д а го го в и р у к о в о д и т е л е й ш к о л ы п р о й д е т п о в ы ш е н и е к в а л и ф и к а ц и и
и (и л и ) п р о ф е с с и о н а л ь н у ю п р о ф п е р е п о д го т о в к у п о с о в р е м е н н о м у с о д е р ж а н и ю
об разо ван и я
(в
том
числе
Ф ГО С
соответствую щ их
уровней
обр азо ван и я)
и
ин новац ионн ы м техн ологи ям ;
- н е м е н е е 55 % п е д а г о г о в б у д е т р а б о т а т ь п о и н н о в а ц и о н н ы м о б р а з о в а т е л ь н ы м
техн ологиям ;
- не м ен ее 40 %
п едагогов будут им еть оп ы т предъявлен и я
собствен н ого
о п ы т а н а п р о ф е с с и о н а л ь н ы х м е р о п р и я т и я х (н а с е м и н а р а х , н а у ч н о -п р а к т и ч е с к и х
конф еренциях,
проф ессиональны х
конкурсах,
в
м етодических,
психолого
п е д а г о г и ч е с к и х и з д а н и я х , в т о м ч и с л е э л е к т р о н н ы х и т .д .) .
В о рган и зац и и об р азо вательн о го процесса:
-
100
%
ш кольников
будет
получать
обр азо ван и е
с
и сп ользован и ем
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы х т ех н о л о ги й ;
- н е м е н е е 75 %
ш кольни ков будет обучаться
в си стем е вн утриш кольного
д о п о лн и тельн о го об р азо ван и я;
22
-
100
%
учащ ихся
основной
и
старш ей
ш колы
будет
вклю чено
в
исследовательскую и проектную деятельность;
-
в
ш коле
обучаю щ ихся
будет
с
работать
ОВЗ
програм м а
и
инвалидов
поддерж ки
(п о
талантливы х
р азл и чн ы м
детей
и
направлениям
и н т е л л е к т у а л ь н о го , т в о р ч е с к о г о , ф и зи ч е с к о го р а зв и т и я );
В расш ирении партнерских отнош ений:
- не м ен ее
разл и ч н ы е
50 %
формы
родителей
активного
(зак о н н ы х п р е д с та в и т ел ей ) б у д е т в к л ю ч ен о
взаи м од ей стви я
со
ш колой
(ч ер е з
в
участие
в
р е ш е н и и т е к у щ и х п р о б л е м , у ч а с т и е в о б щ е ш к о л ь н ы х м е р о п р и я т и я х и т .д .) ;
- не м е н е е 5 -1 0 п а р т н е р о в с о ц и у м а (у ч р е ж д е н и й , о р г а н и з а ц и й , ф и з и ч е с к и х
лиц) будет уч астн и кам и реали зац и и общ еоб разовательн ы х и д оп олн и тельн ы х
програм м ш колы .
6 .2 . У г р о з ы
П ри
реали зац и и
возн и кн овен и е
и риски
П рограм м ы
рисков
(у гр о з),
реал и зац и и
р азви ти я
которы е
програм м ы
на
м огут
2 0 1 8 -2 0 2 3
сн и зи ть
гг.
возм ож н о
эф ф ективность
сп л ан и р о ван н ы х и н н о вац и о н н ы х и зм ен ен и й . Ч тобы и ск лю ч и ть п од обн ы е риски,
настоящ ая П р о гр ам м а о б о зн ач ает сл ед у ю щ у ю си стем у м ер п о и х м и н и м и зац и и .
С и стем а м ер по м и н и м и зац и и ри ск ов р еал и зац и и П р огр а м м ы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Н еполнота отдельны х норм ативно
- Р егулярны й анализ н орм ати вн о
правовы х д окум ен тов, не
п р а в о в о й б азы ш к о л ы н а п р е д м ет ее
п редусм отрен н ы х на м ом ен т
актуальн ости , п олн оты , соответствия
р азр аб о тки и н ач ал о вн ед р ен и я
реш аем ы м задачам .
П рограм м ы .
Финансово-экономические риски
- Н естабильность и недостаточность
- С воеврем енное планирование
бю дж етного ф инансирован ия;
бю д ж ета ш колы по реали зац и и
- Н едостаток внебю дж етны х,
програм м н ы х м ероп ри яти й , внесение
спонсорских инвестиций и
корректи в с у ч ето м реали зац и и новы х
п о ж ер тво ван и й в связи с и зм ен ен и ем
направлений и програм м , а такж е
23
ф и н а н с о в о -эк о н о м и ч е ск о го
ин ф ляцион ны х процессов.
полож ения партнеров социум а.
- С и стем атическая работа по
р асш и р ен и ю п ар тн ер ства, по
вы явлению доп олн ительны х средств
ф инансирования
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Н едостаточность
- С истем атическая работа по
проф ессиональной инициативы и
обновлению внутриучреж денческой
ком петентности у отдельны х
систем ы повы ш ения квалиф икации.
п едагогов по р еал и зац и и
Р азр аб о тк а и и сп о л ьзо ван и е
углублен н ы х програм м и
эф ф ективной систем ы м отивации
об разовательн ы х техн ологи й .
вклю чен ия п едагогов в
- Н его то вн о сть отд ельн ы х п едагогов
ин новац ионн ы е процессы .
вы страивать партнерские отнош ения
- П с и х о л о го -п е д а го ги ч е ск о е и
с другим и субъектам и
м етодическое сопровож дение
о б р азо вательн о го п ро ц есса,
педагогов с недостаточн ой
партнерам и социум а.
ком м ун икати вной ком петентностью
Ре сур сно-т ехн ологические риски
- Н еп о л н о та р есу р сн о й б азы для
- С и стем ати чески й анализ
реализац ии н овы х н ап равлен и й и
д о с т а т о ч н о с т и р е с у р с н о й б азы д л я
отдельны х програм м и м ероп риятий
р еал и зац и и всех к о м п о н ен то в
П рограм м ы ;
П рограм м ы .
В се
сопровож дению
эти
предусм отренны е
и текущ ей
коррекции
м ероприятия
П рограм м ы
по
разви ти я
осущ ествлению ,
н а 2 0 1 8 -2 0 2 3
г.
яв л я ю тся о п р е д е л е н н о й гар ан ти ей ее у сп еш н о й и п о л н о ц е н н о й р еал и зац и и .
24
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
